班主任德育工作在職業教育新形勢下的探索

白澤森

摘要：盡管我國越來越重視素質教育，但是應試教育對我國教育體制的影響比較深遠，很多職業學校在教學的時候依舊受到應試教育的影響，所采取的教學方法過于單一，無法促進學生的全面發展，沒有重視德育教學。很多職業學校受到應試教育的影響，過于重視專業技能的講述，以此幫助學生在畢業之后能夠順利地找到工作，但是該種教學方式一般看重的是物質層面的教育，沒有從精神層面出發對學生進行教育，難以促進學生全面健康地發展，也不利于社會的穩定發展。因此，職業院校在教學時需要格外重視德育教學對學生成長的作用，保證德育工作有效落實，提高教學的質量以及效率，促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：職業教育;班主任管理;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現階段，我國極其重視對學生的德育。尤其是職業院校，有效的德育能夠促進學生全面發展。對于職業班主任來說，要采用有效的方法將“管育并重”德育模式應用在班級管理中，實現“管”和“育”的結合，讓學生在良好的環境職業習成長，培養學生的道德品質及職業素養，促進學生全面均衡發展。對“管育并重”的德育模式進行研究，為相關的教學開展提供參考，使職業班主任對班級進行有效管理，順利完成相關工作十分必要。

一、職業學校班主任展開德育工作的重要意義

隨著素質教育的不斷普及以及新課程標準改革的深入發展，當前我國學校教育正朝著德、智、體、美、勞全方面關注與培養的方向發展。傳統的應試教育、精英教育模式已經逐漸退出學校教育的舞臺，細化到教師的教育教學工作上，他們的工作重點也由“教書”更多地轉移到“育人”上。對于職業生而言，他們正處于既美好又叛逆的青春期階段，這是學生身心發展的重要時期，是學生不斷完善并最終形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段。在這個過程中，班主任只有始終堅持以德育人的教育觀念，從各個層面向學生滲透德育教育，才能幫助學生樹立正確的是非觀念，加強道德意識與道德觀念，真正地實現個人內在修養以及道德水平的提升，為學生的個人終身發展奠定良好的基礎。因此，開展德育教育工作不僅是當前教育趨勢不斷發展的必然要求，也是班主任教師所肩負著的職責與使命，更是確保學生健康成長與發展的必要條件，具有至關重要的意義。

二、增強職業班主任德育工作實效性的有效路徑

（一）加強班級文化建設，營造德育氛圍

班級文化建設能反映出班風及學生的學習情況。職業班主任要以“管育并重”德育模式為出發點，加大班級文化建設力度，在班級文化建設中融入“管”和“育”，營造良好的德育氛圍。職業班主任需要綜合考慮學生的專業前景、方向等，開展各種各樣的班級文化實踐活動，根據學生的特點安排一些相關的實踐學習任務，使班級更加突出“管育并重”的德育氛圍。職業班主任要組織和引導班級不同層次的學生積極參與到實踐活動中，在完成實踐任務的過程中讓學生加深對于班級的制度規定、基礎設施及班級理念等的認識，在感知和認同中增強對班級的榮譽感及歸屬感。同時，職業班主任讓學生在班級文化建設及發展中提出自己的觀點、想法，在良好的班級文化及德育氛圍職業習，在潛移默化中受到影響，養成良好的學習及行為習慣，樹立正確的道德觀及價值觀，在發展專業技能中提升道德素養。

（二）提高自身要求，樹立良好道德典范

人們常說：“為人師表”，作為一名教師，其自身的一舉一動對于學生而言就是最好的樣本與表率。因此，在德育教育工作中，班主任教師應該要做到以身作則，提高對自己的道德要求，不斷提升自身道德修養，用自己的實際行動為學生樹立良好的榜樣與典范。在日常工作中，教師要從小事上注意自己的行為舉止，對待學生盡可能地保持溫和且有禮貌的情緒與態度，在食堂用餐時要注意保持安靜，不要浪費食物，看到地面上有垃圾要及時地清理或打掃等。與其一味地給學生設置強制性的要求與條款，反復地在學生面前說教，不如從自己做起，一方面在潛移默化中加強學生對于道德行為的認同感，培養學生養成良好的道德習慣，另一方面也能極大程度地提高教師的威信，提升班主任教師在學生心中的地位與形象。

（三）構建家校協同的教育機制

在德育教學之中，家長的參與是提升相關教育工作開展質量的重中之重，而教師也應該從家校協同的角度出發，與學生家長構建有效溝通的橋梁，將學生在校表現匯報給家長，并結合當前德育教學目標對家長提出具體的要求，從而使家長和學校能夠形成相互配合的力量，共同推進學生德育水平的不斷提升。

結束語

德育教學工作的開展對于學生的成長以及發展具有極其重要的作用，能夠影響社會經濟的發展，因此職業學校作為培育學生的重要平臺，在教學的時候不僅需要關注基礎能力的傳授，同時還需要進行德育教學。面對職業院校德育教學中存在的問題，需要采取有效措施進行解決，以此提職業職德育教學水平。

參考文獻

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