初中物理作圖教學研究

田代乾

摘要：物理作圖教學是中學物理教學的重要內容，這種教學方式應該滲透數形結合的思想，重視數學、圖像和物理知識的相互結合和配合，促進學生對物理圖像的理解和掌握。

關鍵詞：初中物理;圖像教學;數形結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1、引言

作圖教學是一種新型的教學方式，它有著很多的優點，可以突破學生的思考范圍，突破學生的思考極限，擺脫學生的認知范圍。在我們遇到新的事物時，采用作圖教學是一種作用很大的方式。在課堂教學實踐中，應該特別注意引導學生學習作圖，大大提高了教學工作效率。在課堂教學中深受廣師生的一致喜歡，不可否認這種教學方式讓學生們受益匪淺。

二、夯實基礎，讓學生學會作圖技巧

物理是學生學習道路上不可避免的學科，是相對較難的科目，學生很容易因繁難復雜的理論知識從而對其失去信心、從而產生厭學心態。因此，教師應該更加注重對學生的物理基礎知識的培養，夯實每個學生的物理基礎知識。

（一）以物理概念和規律為基礎，講透作圖的原理與方法

物理學科相比于其他科目來說是最應該用圖形和理論結合的方式進行授課的科目，概念多，較復雜，所有的作圖都應該與理論知識為基礎，不可胡作妄為，這樣會讓學生們感到不可思議，缺乏理論依據，所以，讓學生們理解理論基礎至關重要，所有的作圖原理和方法都必須建立在概念和真實規律的基礎之上，形成較為清晰的物理概念，掌握物理規律。

（二）以數理結合為基礎

一直以來，我們想要解決固體物理學的問題，都主要是通過能量轉化論作為使用數學解決問題的前提來得到解決的，數學問題是一個很好地用來研究解決固體物理及其理論相關問題的一門學科，我們可以通過數學建模的方法，可以讓復雜的東西簡單化，讓學生們可以很快入手解決問題。物理數學科目主要測試考查的重點就是每個學生對如何應用傳統數學方法分析處理具體數學問題的能力掌握成熟程度，并且可以要求每個學生老師可以根據具體物理中的問題可以列出一些質和量之間的相互關系。[1]

三、突破難點，引導學生自行運用方法進行分析問題、解決問題

在物理教學過程中，教師應該注重培養學生自主學習知識、分析實際問題，教師通過正確地講授教材的基本內容，突破教材的重難點，能夠讓學生們一步步地去深入理解，突破各個難點;理論是讓學生通過引用自己的方法去分析實際問題，分析實際問題到最后的解決實際問題，把握教學時的重難點，備課時能根據所學知識的特點，又能讓學生自己認識外界事物的發展規律，精心設計，精心安排，才可以達到預計的效果。

四、教師要真正改變教學觀念

目前，在高考課堂上，教師的主要課堂教學方式和思維觀念還是依據基于傳統的課堂教學方式，老師通過自己的案例講述，讓廣大學生們快速學習和增強記憶，這種基于傳統的課堂教學方式對于考生學習成績好、自控能力強的同學來說并沒有什么影響，但是對于自控能力差的同學來說，他們在課堂上喪失了自我思考，他們的成績必然會一落千丈，所以，教師要及時改變教學觀念。

例如，教師可以學習應用近幾年才被提出的”對分課堂”理念，把課堂時間一分為二，一部分給老師講解知識，另一部分給生生、師生用以討論、解決疑惑。這樣不僅僅是它可以大大提高在校課堂的教學效率，提高在校學生的綜合學習成績，而且它還可以大大增強在校學生的團隊合作共贏意識和人際交流溝通能力。[2]

五、教師要注意激發學生策略學習的積極性

學生自主學習積極性對學生學習效果也具有顯著影響，教師不僅應該肩負把學生培養成為一批創新型技術人才的使命，并且能夠適應我國社會科學發展的需求，但是需要學生能夠積極配合并加入到各個環節中，因此調動學生的積極性是至關重要的。

六、拓展教學，倡導探究性學習

（一）創設情境，提出問題

課堂教學中如何創情境并且提出問題，是教學過程中的首要任務。愛因斯坦說過，提出一個科學問題往往比解決一個科學問題更重要，因為提出新的科學問題只是人們認識的一個開始，但是解決問題需要充分開動人的大腦去思考。利用日常生活中一些常見物理現象和一些物理實驗中的現象，各種活動圖片等形式來創設教學情境。

（二）模擬實驗，驗證設計

物理數學實驗對不斷提高激發物理學習者的興趣，掌握數學基礎知識能力有著很重要的教學指導推動作用。實驗往往因為受制于實施者的時間、空間等環境因素等的影響以及設施實驗所用科學器材的設備數量有所限制，存在一些導致實驗不能正常進行實施或在正常實施實驗過程中極有可能還會出現不良現象的又例如實驗可視性差、不夠明顯等不良問題。

（三）課后小結，學法指導

教師應該在課上及時組織所有學生做課程學習小結，并對所有學生進行相應的課堂學習活動方法和指導，讓學生對課程中所學到的知識能夠有更深的認識，學生們也會更加容易地去理解，能對知識進行更加全面的鞏固和溫習，達到事半功倍的效果。

結論：總而言之，物理學的學習離不開作圖研究，不論是力學、電學，它們都需要圖像來進行描述。初中生雖然有一定的作圖能力，但是這離能夠解題的標準還遠遠不足。所以需要老師的重點培養。希望學生可以真正學會作圖，可以能夠自己解決問題。

參考文獻，

[1]朱玉華.新課標下的初中物理作圖教學探究.百度學術，2015（8）

[2]譚琳.2011年初中語文物理教學圖像老師教學案例研究.初中物理圖像教師，2014（8）