小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)策略分析

劉志輝

摘要：在小學(xué)科學(xué)課中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生在許多方面的能力，包括實踐、觀察和研究技能，觀察能力是最關(guān)鍵的方面之一。在科學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用實驗方法來讓學(xué)生觀察和捕捉一些實驗現(xiàn)象。實際上，在這方面增加了學(xué)生的機會。可以強調(diào)的是，在新課程改革中，觀察能力是科學(xué)課程的新要求。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場情況在教學(xué)上取得突破，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和進步奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念和思想，強調(diào)核心學(xué)科素養(yǎng)的建設(shè)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通常使用科學(xué)實驗來解釋日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象。因此，教師有必要注意學(xué)生觀察的結(jié)果，以免小學(xué)生出現(xiàn)身體和心理年齡的限制。觀察是科學(xué)實驗的重要步驟，是進行科學(xué)實驗的重要基礎(chǔ)和前提，因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要。

一、以正確的方式鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生們主動觀察和思考

小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生的研究和價值觀的學(xué)科。但是，小學(xué)科學(xué)教科書的內(nèi)容中有更多的抽象知識。如果僅依靠教室里教師的口頭解釋，學(xué)生將根本無法理解教師的教學(xué)內(nèi)容，更不用說形成科學(xué)的思維了。鑒于上述情況，小學(xué)教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體來支持教師科學(xué)教學(xué)。憑借其獨特的多媒體優(yōu)勢，直觀生動的多媒體視圖可以將抽象的科學(xué)教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)換為簡單易懂的內(nèi)容，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察和研究習(xí)慣并積極參加小學(xué)課程。

例如，在“各種動物”中，本課的目的是使學(xué)生知道動物被分為脊椎動物和無脊椎動物，并且學(xué)生可以據(jù)此理解鳥類、魚、昆蟲和哺乳動物具有自己的身體特征。在開始教學(xué)之前，教師并沒有直接向?qū)W生解釋教科書的知識，而是使用多媒體技術(shù)向?qū)W生復(fù)制了幾本有關(guān)動物的圖片。在學(xué)生觀看的同時，教師及時地問了學(xué)生一些問題。你喜歡動物嗎？當(dāng)教師提問時，學(xué)生會被教師所問的問題所吸引。學(xué)生開始談?wù)?，一些學(xué)生說他們喜歡魚，一些學(xué)生說他們喜歡鳥，一些學(xué)生說他們喜歡熊貓。聽完學(xué)生的回答后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考并觀察這些動物之間的區(qū)別。這種教學(xué)方法不僅可以有效地提高學(xué)生的觀察能力，而且可以提高科學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的耐心

法國詩人拉芳丹曾經(jīng)說過：“忍耐和毅力比殘忍和偏執(zhí)要好。”可以看出，耐心是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一大進步，因此小學(xué)科學(xué)教師不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，還應(yīng)幫助小學(xué)生養(yǎng)成耐心觀察事物的良好習(xí)慣。教師可以為學(xué)生提供一些研究的例子，以給小學(xué)生更深刻的體驗。

三、讓學(xué)生的觀察和他們的描述得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)和

教師在觀察過程中，學(xué)生將愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)，并且非常愿意表達自己，因此教師需要給學(xué)生一個及時描述他們的觀察和發(fā)現(xiàn)的機會。

例如，在“活物搜索”課程中，教師需要發(fā)展描述觀察對象的能力。作為科學(xué)課的第一個描述，教師不應(yīng)有組織和特定的學(xué)生如何描述一棵樹。重要的是要強調(diào)“有趣”，讓坐在教師里的學(xué)生感受到激動人心的氣氛。教師應(yīng)更改教學(xué)方法以引起學(xué)生們的注意。教師可以首先使用教科書中提供的表格將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，并以文字描述給學(xué)生。學(xué)生通過聽第一個學(xué)生的描述而喚起的情感是新鮮的，而當(dāng)?shù)诙€與描述形式相同時，就沒有這種情感，第三個似乎有點無趣。第四個是一樣的，課堂秩序開始混亂，幾乎沒有學(xué)生聽其他學(xué)生在說什么。為了避免這種情況并避免在教室內(nèi)外進行其他學(xué)生觀察活動，通過進入兩組學(xué)生，學(xué)生可以繼續(xù)在現(xiàn)場搜索觀察結(jié)果，并進行完整的現(xiàn)場描述，不同的學(xué)生對描述更感興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相介紹，并比較誰提供了最好的知識。教師可以允許學(xué)生代表鼓勵其他學(xué)生看到他們的新發(fā)現(xiàn)，并且其他學(xué)生可以分享他們的觀察結(jié)果;學(xué)生可以展示自己以收集知識，彼此展示等等。這種形式比課堂上無聊的描述要好得多。

四、充分利用課外動手活動

除了科學(xué)實驗，基礎(chǔ)科學(xué)教科書中還有許多課外活動。學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下完成實地觀察和記錄。這是一個明確的要求可以提高學(xué)生的觀察能力的活動點，并應(yīng)引起師生的注意。

例如，在“動物與植物”的教學(xué)中，小學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生利用上課時間從城鎮(zhèn)到大自然，觀察五顏六色的植物，然后觀察植物的根、莖、葉、花和果實。如果有條件，教師可以在教室里與學(xué)生一起種植幾個花盆，或者學(xué)生可以在學(xué)生父母的幫助下種植花，使用圖片、照片等方式進行分享。學(xué)生所做的觀察最終將記錄學(xué)生通過個人觀察獲得的植物生長記錄。這樣的長期觀察活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，這對學(xué)生的未來成長非常有利。

結(jié)束語：

簡而言之，首先要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)?、典型的和新的觀察資料，對學(xué)生進行有序的觀察，在整個活動和其他方面嘗試使用觀察筆記本，并精心準(zhǔn)備資料以充分鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的知識，在整個觀察活動中確定學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮關(guān)鍵作用，深入研究學(xué)生，使學(xué)生獲得必要的指導(dǎo)、啟發(fā)、建議和幫助，以便學(xué)生學(xué)習(xí)使用正確的技術(shù)。教師通過使學(xué)生觀察和重新觀察習(xí)慣的觀察技巧，學(xué)習(xí)總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)果，可以達到發(fā)展學(xué)生觀察能力和訓(xùn)練的目的。

參考文獻

[1]孟海濱.小學(xué)科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（19）：31-32.

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