基于核心素養的小學數學德育教學滲透

袁華生

摘要：隨著現代教育事業的不斷發展，教育改革也進行得如火如荼，培養小學生的學科核心素養已經成為小學教育中非常重要的教育內容。在小學數學教學過程中，我為了培養小學生的數學學科核心素養，就將小學數學教材中有關德育教育的內容進行深入挖掘，并滲透在教學中，使他們在學習數學基礎知識的同時也受到了德育教育的熏陶，從而在習得文化知識的同時不斷地提高自身的思想道德水平。

關鍵詞：核心素養;小學數學;德育教育

小學時期是學生學習發展的關鍵時期，在這一時期中，小學生的學習能力是非常強的，而且對于將來的發展都會帶來關鍵性的影響。小學數學是小學生學習的基礎學科之一，小學生基本數學運算能力就是在小學數學的學習中逐漸培養出來的，而將德育教育滲透在小學數學教學中是一種非常有效的教育方式，能夠讓小學生在學習基礎的數學運算知識和培養實際運用能力的同時，促進自身數學學科核心素養的培養，為小學生的全面發展奠定良好的思想道德基礎。

一、教師要在教學過程中重視德育教育，創新教學形式

隨著新課標的改革，德育已經成為重要的教育教學內容，小學數學教師要想培養出小學生的數學學科核心素養，就要積極轉變教學觀念，創新教學形式，將德育內容滲透在其中，使小學生在學習基本的數學知識的時，提高自身的道德品質，從而提高自身的綜合素養。在小學數學教學課堂中，我對小學生的數學學習主體地位予以充分的尊重與肯定，關注每個小學生在數學教學課堂中的表現，并根據他們的個體差異性，設計出具有針對性和趣味性的教學教案，使他們能夠對數學充滿興趣，集中全部注意力，積極主動參與到小學數學的教學活動中，進而提高他們的數學學習能力，讓他們能夠掌握更多的數學知識，推動他們數學學科核心素養的培養[1]。

例如，在教學北師大版小學二年級數學教材中第二單元“乘法口訣”的內容時，我為了讓小學生能夠對乘法口訣的應用更加熟練靈活，就在教學課堂中組織小學生進行數學游戲，并在教學游戲中將德育教育內容滲透在其中，使他們在充滿趣味性的教學游戲中自主接受德育教育的熏陶。我將本班學生平均分成五個游戲小組，每個小組中都由組員投票選出一個小組長，帶領小組成員參加數學游戲，并且維持小組成員參與數學游戲的紀律。我設計的數學游戲名字叫“搶答我最快”，游戲規則就是教師在黑板上用摘桃子的情境設計出與乘法口訣相關的計算問題，讓他們運用乘法口訣進行計算，并派出一名學生進行搶答。搶答中需要小組配合，由小組長派出一名同學進行舉手，獲得搶答機會，然后由小組長派出另一名同學進行回答，每個成員只能回答一個問題，哪個小組的所有成員都回答過問題，并且回答得又快又準，哪個小組就是勝利的小組。這樣的游戲方式，不僅能讓小學生有效地進行學習和運用數學乘法口訣，還能夠培養他們團結合作的能力，讓他們提高遵守紀律的意識，使德育教育工作有效地滲透在教學過程中。

二、結合生活實際，開展德育滲透

數學是一門與實際生活息息相關的實用型學科，教師在教學過程中將小學數學教學內容與生活中的實際例子相結合，使小學生在熟悉的數學實際案例中，對小學數學的學習產生濃厚的興趣，并且在解決實際數學問題時能夠提高自身的數學學習能力和水平，為他們數學學科核心素養的培養奠定良好的基礎。因此，我將德育教育內容有效地滲透在教學過程中，結合生活實際中的德育教育素材，設計教學教案，開展教學活動，使學生們的道德品格能夠在實際案例中得到有效的培養，從而提高小學數學的教學質量[2]。

例如，在北師大版小學三年級的數學教學過程中，我教學第四單元“乘法”中第一課時的“購物”時，就結合生活實際創設了一個購物情境，讓本班學生分組扮演超市的售貨員和消費者，為了讓他們培養出自覺遵守學習和生活中各種規矩的意識，形成良好的思想道德品質，我就在這個教學情境中，設計了多人購物的場面，在他們參與教學情境，出現了一些比較擁擠的情況時，我就充當超市的保安，引導他們自主進行排隊，使他們在購物的情境演練中逐漸認識到排隊的重要性。為了讓他們懂得尊老愛幼，就悄悄地指派幾名分別扮演老年消費者、孕婦等，然后在購物情境中遇到突發情況，來觀察小學生的臨時應變能力，在這個過程中，有些學生能夠意識到尊老愛幼，主動幫助有困難的人，在完成購物情境模擬活動后，我就及時進行總結，不僅對數學知識進行總結，還對他們的表現進行總結評價，使他們能夠在實踐模擬中，不斷地提高自身的品德素養。

三、對小學數學教材中德育教育素材進行深入挖掘，開展德育滲透

在新課標改革背景中，為了讓小學生在學習數學時也能夠受到德育教育的熏陶，所以就在小學數學中加入了一些與德育教育相關的教學內容，使小學數學教師在教學過程中，只要用心對小學數學教材進行深入挖掘，就可以將德育教育素材滲透在教學中，使學生能夠在學習數學知識的同時，提高自身的品德素養，進而實現小學數學學科核心素養的培養，為提高小學生的綜合素質帶來積極影響[3]。

例如，在北師大版小學二年級下冊數學教學中，我教學第八單元“加與減（二）”的第一課時“捐書活動”時，為了充分地將德育教育內容挖掘出來，讓小學生了解到捐書互動的意義，就借助多媒體將一些關于貧苦山區中學生學習情況的視頻播放出來，小學生在看完這些視頻后都有所觸動，紛紛表示要珍惜現在的生活和學習環境，好好學習，并且主動向我提出要為山區的同學捐贈一些書籍。還有，在學習“數據統計”時，我就組織小學生到校園中實踐調查一次性塑料的使用情況，并且將統計結果用表格的形式記錄下來，然后就將一次性塑料的危害向他們進行普及，使得他們在學會數學統計時，還提高環保意識。

四、結束語

綜上所述，小學生數學學科素養的培養是新課標改革背景中，小學數學教學中非常重要的教學目標。因此，在數學教學過程中，我們要重視德育教育的滲透，轉變傳統的教育觀念，積極的創新教學形式，結合生活實際設計教學方案，從而有效的將德育教育內容滲透在小學數學教學中。在新時期的教育改革中，小學數學教材中會加入更多的德育教育內容，不過需要我們在教學過程中進行深入的挖掘，并采取有效的教學方式將其滲透，讓小學生能夠在提高數學學習能力的同時，增強思想道德意識，形式正確的價值觀念，為自身的全面發展帶來積極的影響。

參考文獻：

[1]何淑儀.基于核心素養的小學數學德育教學滲透[J].當代家庭教育，2019，（22）：174-174.

[2]朱培賢.基于核心素養的小學數學德育教學滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019，626（3）：158-158.

[3]華露.基于核心素養下的小學數學德育滲透[J].啟迪與智慧：教育，2020，（5）：49-49.