小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法(1)

楊坤

摘要：我國有著悠久的歷史文化，漢字是歷史文化的結晶，凝結了無數前人的智慧和心血。同時漢字也是社會生活中必不可少的一部分，無論是任何人或者是做任何事都要掌握相應的寫字能力。在人才培養計劃中，對于人才寫字能力的要求也在不斷提高，每一位學生都有責任有義務學好漢字，繼承我國的傳統文化，同時寫字教學也會對其他科的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;低年級寫字;教學實效性;提升方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

漢字是語文知識當中的基礎內容，做好對漢字的教學是小學語文課堂的關鍵。然而，從小學生的認知角度來看，受邏輯思維能力的影響，他們在學習時不可避免會出現理解困難、認知不足的情況，這必定會對課堂教學效果產生影響。因此，為了確保小學語文識字和寫字教學的有效開展，教師要精心設計課堂教學模式，在學生的認知能力基礎上完成對語文知識的有效學習。

一、加強對寫字教學的重視程度

想要提高小學低年級語文寫字教學的實效性，需要加強對寫字教學的重視程度。首先，在學校方面，各小學的領導和相關教育工作者，要加強對寫字教學的重視程度，認識到寫字教學作為小學低年級基礎語文教學課程所發揮的積極作用，根據學生的實際情況，制定科學的寫字教學相關政策，通過政策支持確保語文寫字教學發揮實效性。其次，在教師方面，各語文教師也要看到寫字教學的重要性，加強自身的責任意識，不斷提高自身的業務能力。在寫字課堂中根據教學重點和學生的實際情況設計科學的教學模式，重視對學生識字、認字、寫字等方面的規范，培養學生良好的寫字習慣，為學生未來發展奠定基礎。最后，在學生方面，教師也要加強思想教育，幫助學生正確認識寫字教學，加強對寫字教學的重視程度，在寫字課上認真聽課，端正態度，嚴格要求自己，在課下也要自主學習，加強對寫字實踐練習，更好地培養寫字習慣，提高寫字能力。

二、重視學生學習習慣的培養

學生的學習態度影響著其學習習慣的養成，因此，教師首先要幫助學生建立積極認真的學習態度，學習態度是學習活動取得成功的關鍵。教師應該嚴格要求學生課前進行預習，在學習生字之前，事先觀察生字字形，發現書寫重點與難點，有個大致的印象，這樣有利于提高學生的學習效率。除此之外，還要在課堂上要求學生高度集中注意力。尤其是在漢字教學中更是如此，漢字由于其自身特征，存在著許多形近字。因此，教師在教學時，要注意引導學生發現這些形近字的難點及易點，以此來調動學生的積極性，幫助學生集中注意力。

三、科學的多元化教學方案

在教學過程中，教師應采用科學合理的多元化教學方法，從吸引低年級學生的注意力和學生興趣的方面入手。信息技術與寫字教學的結合使語文課堂煥然一新，以多媒體為代表的信息技術的引入使語言學習變得多姿多彩。教師可以有意識地將難以理解的漢字與生動有趣的故事相結合，使學生能更準確有效地記住困難的生詞，同時豐富他們的想象力，鼓勵學生以多種方式獨立學習漢字。教師可以利用多媒體技術的豐富表現力和魅力來創設情境，影響學生的視覺和聽覺，并增強識字學習體驗。例如，在學習《春雨的色彩》時，教師鼓勵學生體驗春雨，以實際的方式加深對課文的理解，并充分認識“雨”一詞的形成和書寫，幫助學生感覺到文字與生活的關系，為學生創造了良好的學習氛圍，并引導學生更加積極地學習。

四、運用信息技術，提升識字效果

在小學語文課堂教學活動開展中，要有效開展識字和寫字教學，提高學生的學習效率，需要教師做好對課堂教學模式的設計，我在分析學生認知興趣的基礎上，選擇運用信息技術開展識字教學，在提升學生學習興趣的同時，為學生更好識字帶來幫助。例如，在進行“日、月、水、火”的識字教學過程中，我就運用信息技術為學生展示了這些生字對應的事物，讓學生先明白“日”就是太陽，“月”就是月亮。在此基礎上，我運用信息技術為學生展示了這些生字的甲骨文，讓學生觀察甲骨文與這些事物之間的相似性，然后在通過字體和寫法的不斷變遷和發展，了解“日、月”等漢字是如何形成的，由此促進學生認知能力的提升。

五、加強課上寫字實踐和指導

教師還要在寫字課上增加寫字實踐，嚴格要求和監督學生的寫字姿勢、筆畫順序等。前文提到，在以往的寫字課教學中，大部分教師更加重視理論教學，為了節省課上時間將寫字實踐環節轉移到課后作業中，學生在課下寫字實踐過程中沒有教師的監督和指導，很容易導致寫字姿勢不夠規范、筆畫順序顛倒等一系列問題。并且學生由于年級較小，對于理論知識也不能夠完全理解，學習的興趣不高。因此，教師在開展寫字教學過程中，要加強寫字實踐環節，將理論知識和實踐相結合，并在學生進行實踐過程中嚴格規范學生的寫字姿勢、筆畫順序等。通過在課堂上開展寫字實踐，一方面，可以活躍課堂氣氛，帶動學生的學習積極性，幫助學生更好地理解理論知識，提高寫字課堂的教學效率。

結束語

小學生寫錯字的原因主要在于學習習慣欠佳、教師重視度不夠以及社會語言的干擾，教師應該針對這些原因采取相應的措施，從重視學生學習習慣的培養、自身素質的提高以及把握漢字的特征進行教學等方面改善小學生寫字容易出現錯字的狀況，提高識字寫字教學的質量。

參考文獻

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安岳縣瓊江小學 642350