信息化背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

徐菲

摘要：近些年，我國社會經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，在國民素質(zhì)方面的要求也在不斷提高，促使現(xiàn)代化教育進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的客觀要求，積極開展信息化教學(xué)的策略創(chuàng)新，形成信息化的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要適應(yīng)信息化的教學(xué)要求，認(rèn)真分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，能充分認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的各種作用，并針對教學(xué)中的各種問題進(jìn)行信息化的改革，研究出更多的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高小學(xué)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入理解和運(yùn)用，掌握相關(guān)的原理，探索生活中的各種應(yīng)用，形成一套以信息化為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。基于此，本篇文章對信息化背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

教育信息化建設(shè)和實(shí)施順應(yīng)了時代潮流，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，使信息技術(shù)與教學(xué)有效融合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。

一、信息化多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.學(xué)習(xí)方式是指人們在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的，具有固定性，與個人的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，可以表現(xiàn)為多種方式。

2.傳統(tǒng)的慣用學(xué)習(xí)方式是接受學(xué)習(xí)，老師在黑板上面板書，學(xué)生下面聽課，這種學(xué)習(xí)方式比較注重知識技能的索取，小學(xué)階段是一個習(xí)慣的養(yǎng)成階段，會比較容易忽視小學(xué)生的能力的養(yǎng)成，過于被動地接受老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體。信息化多媒體的教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激起他們學(xué)習(xí)的動力，改變以往老師在講臺上講得繪聲繪色，學(xué)生在下面無精打采聽的教學(xué)氣氛的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。比如在學(xué)習(xí)《角的度量》時，在信息化教學(xué)模式下，可以通過播放不同角度的實(shí)物，并且在這個過程中提問學(xué)生使學(xué)生認(rèn)識不同的角度，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的存在感，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自主加入課堂中。

二、基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，在小學(xué)階段的教育中，也在積極展開信息技術(shù)的改革。但是在實(shí)際教育中，有些教師對信息技術(shù)就不是非常重視，認(rèn)為信息技術(shù)只是教學(xué)過程中的一種方式，并沒有多大的教學(xué)作用，不愿意將過去的教學(xué)方式進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)變，或者只是簡單地進(jìn)行改革，使得信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法真正展開，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)本身就考驗(yàn)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，對學(xué)生來說有著極高的學(xué)習(xí)難度，再加上過程的枯燥乏味，在練習(xí)中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的情況，影響學(xué)生的效率，不利于學(xué)生能力的鍛煉。有些教師即使進(jìn)行信息技術(shù)的改革，也沒有對學(xué)生興趣進(jìn)行深入的引導(dǎo)，使得整個教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生沒有積極性，不愿意參與進(jìn)來，在過程中散漫走神，沒有集中精神，思維沒有得到有效鍛煉，影響教學(xué)的效果。

三、信息化背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

（一）選擇信息技術(shù)+傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生往往有一個比較明顯的缺點(diǎn)，其難以集中注意力，很難把自己的專注點(diǎn)長時間放在同一件事情上面。相比較而言，更加陌生有趣的東西比較容易吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力。比如很多人都會愛玩的，有及時反饋性的游戲，可以利用這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)教學(xué)是以概念推導(dǎo)結(jié)論為主要內(nèi)容的，而這些內(nèi)容則可以利用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)他們的心理特性，加之新媒體技術(shù)的輔導(dǎo)，可以將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成更有趣的內(nèi)容顯示在媒體屏幕上。這不僅可以吸引他們的注意力，還可以活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而可以使聽課效率變得更高。

（二）提高數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)

在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，我們不能忽視作為傳道授業(yè)解惑的教師應(yīng)有的執(zhí)著的教育情懷和扎實(shí)、過硬的專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學(xué)活動，積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革浪潮中，不能再用一支粉筆、一塊黑板這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式來吸引生活在信息時代的小學(xué)生，而應(yīng)該讓自己緊跟時代步伐，不斷錘煉、完善自己。在認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的同時，還要不斷提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將信息技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中，讓小學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）利用信息技術(shù)打造高效課堂

小學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，為了讓他們在課堂上始終保持“在線”狀態(tài)，教師可以有效運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。例如，在課堂上教師可以利用電子白板逐一展示批改作業(yè)時收集到的學(xué)生豎式計(jì)算中的錯題，此時不需要教師過多講解，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，在教學(xué)活動中，教師可以利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合打造高效課堂。

結(jié)束語

綜上所述，基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要作用，根據(jù)教材教學(xué)需要實(shí)施有效的信息化創(chuàng)新，形成信息化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的原理，組織學(xué)生展開各種形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力。

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