探究小學英語閱讀與寫作教學的結合途徑

彭雙

摘要：閱讀與寫作是分不開的，這兩個部分互相滲透、互相影響，因此在小學英語閱讀教學當中應該運用讀寫結合的教學方式，以此來增進閱讀課的教學質量，提升學生英語學科的素養。基于此，本篇文章對小學英語閱讀與寫作教學的結合途徑進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學英語;閱讀與寫作教學;結合途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學英語教學中，閱讀和寫作之間存在密不可分的關系，最近幾年來隨著新課程標準的不斷融入，寫作與閱讀的聯合愈發地緊密，教師如何在教材當中挖掘有效的資源，在閱讀訓練之中找到合適的訓練方法，如何將閱讀教學與寫作教學緊密聯合，是目前小學英語教師需要著重考慮的問題，只有這樣才能讓小學英語課堂教學更加扎實，更加高效、有趣，才能夠從根本上提高小學英語的教學效果。

一、開展有趣的閱讀活動，激發學生的學習積極性

我們縱觀以往的傳統教學方法可以發現，老師在課上只是一味地講解教材上的知識，卻忽視了學生對于本節課的想法，這在一定程度上難以調動學生的學習積極性，不利于提升學生的閱讀能力和閱讀水平，并會打消學生的學習積極性。因此，老師應積極優化教學方法，對以往的教學策略進行創新，不斷拓寬學生的知識視野，并開展有趣的教學活動，使學生能夠積極參與其中，進而鍛煉學生的閱讀能力和寫作能力。此外，在英語閱讀的教學過程中，教師應注重閱讀教學內容的難度應適中，在小學生的理解范圍之內，并將英語文章中的知識與小故事相結合，從而激發學生的學習興趣。我們可以以《The king's new clothes》這部分內容時，可以帶領同學們閱讀本篇文章，讓學生將陌生的單詞標記出來，并查找出來進行積累。在此之后，老師可以給同學們講解有趣的小故事，使他們能夠將老師所講的故事與教材上的知識相融合，這樣一來，既能提升小學生的興趣，又能吸引他們的注意力，培養學生提升自己的閱讀品質和閱讀效率。與此同時，老師應督促學生積累有用的英語語法和英語句子，從而能夠靈活地運用于寫作當中，并在此過程中形成良好的寫作和閱讀習慣，為他們今后的學習成長奠定基礎。

二、創設讀寫教學情境，培養學生獨立自主的思維能力

大多的小學英語教師習慣單獨將閱讀與寫作結合讓學生自己進行讀寫訓練，這樣一個誤區使得教學過程枯燥乏味，對學生缺乏吸引力，無法提高學生學習興趣，不能充分調動學生自主學習的積極性。因此，教師需要結合教材，根據教材內容創設適當的教學情境，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中進行讀寫練習，提高學生對英語讀寫的興趣與渴望，進而在遇到類似的語言情景環境的時候可以靈活運用所學知識。比如：教師在講解“We have a big family dinner”這節課時，就可以通過創設問題情境來為之后讀寫結合教學活動的有效開展奠定良好基礎，并以此來吸引更多學生全身心參與其中。在具體教學中，教師可以聯系文章內容設計環環相扣的問題。如，How many people are there in your family？ Who do you like best in your family？ Why do you like him or her？在學生思考、給出答案之后，再幫助學生將問題、答案密切聯系在一起，形成一篇簡單的文章。

三、借助多媒體設備，進行信息化教學

教師可以在小學英語的閱讀課堂上有效運用多媒體設備進行信息化教學，這樣的課堂教學可以提升學生的學習氛圍，讓學生更好地對閱讀的文本進行掌握。通過多媒體設備教師可以播放與閱讀文本內容相契合的圖片、視頻等，在課堂上提升閱讀的興趣，讓學生掌握相關的背景知識，更加積極主動地對閱讀文本的具體內容進行掌握，也可以更好地為寫作提供素材。通過學生的主動探討，學生對文本的理解程度才更深，才可以達到教師提前預估的教學目標。增強學生對閱讀文本的理解，永遠是閱讀課堂上面的首要目標，只有達到了這個目標才可以實現下一步的讀寫結合，讓學生的閱讀能力和寫作水平都可以得到一定的進步和提升，有效開展閱讀教學。

四、完善書寫指導，做到以讀促寫

能否積累更豐富且新穎的詞匯，不僅關系著小學生寫作能力的進一步發展，也會間接性的影響到學生英語情感表達能力的形成發展。以往的詞匯學習，小學生大多都處于死記硬背、大量抄寫的狀態，導致學生的課后作業量不斷增加，對詞匯學習、積累越來越抵觸。對此，教師可以通過情境教學，或者是整合各類資源，精心設計拓展與聯想教學活動來增強詞匯教學趣味性，結合相似英語單詞之間存在的密切聯系這一規則來保障、提升學生英語詞匯的完整性、發展性，這樣學生對所學詞匯的理解、印象也會更加深刻，也能夠為學生自主學習能力，以及英語文化素養的進一步提升奠定良好基礎。

結束語

綜上所述，結合上文所闡述的有關教師如何在小學英語的教學過程中將閱讀與寫作教學相結合、不斷提升學生的學習興趣和學習能力的探究可知，閱讀和寫作是英語學習中重要的兩部分，對于學生今后的發展起著至關重要的作用。然而，這個過程不是一蹴而就的，需要老師不斷積極改進教學方法，對以往的教學模式進行創新，并在此過程中不斷調動學生的學習積極性，使他們能夠積極參與到老師的教學課堂中來。

參考文獻

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