如詩如畫的音樂課堂

黃若婷

摘要：隨著新課改在我國的不斷推進，各階段、各學(xué)科的教育教學(xué)工作都面臨著巨大的革新。新的小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求從事相關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)的教師在開展音樂教學(xué)的過程中要善于結(jié)合其他學(xué)科特色，其中，將古詩詞融入小學(xué)音樂課堂是大勢所趨。將古詩詞應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的語文能力提升也起到了積極的促進作用。本文主要就古詩詞在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用作論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;古詩詞;課堂教學(xué);運用

前言：

中華文化博大精深，古詩詞文化作為其中熠熠閃光的一顆新星從未停止過綻放它的光芒。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進步，在開展教育教學(xué)的過程中聯(lián)系學(xué)科開展教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展是新課改的要求。將古詩詞融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂，能夠促進學(xué)生古詩詞素養(yǎng)以及音樂審美素養(yǎng)的同步養(yǎng)成，對于學(xué)生終身的審美能力提高起著至關(guān)重要的作用，要求從事相關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)的教師們能夠不斷探索將兩者進行完美融合的策略，充分發(fā)揮好古詩詞在音樂教學(xué)中的作用。

一、在聽音樂中學(xué)會詩詞創(chuàng)新

從事相關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)的教師們要注意在開展音樂教學(xué)的過程中，滲透古詩詞知識，讓學(xué)生能夠在傾聽美妙音樂的過程中激發(fā)詩詞創(chuàng)作的興趣。眾所周知，音樂是一種主要依靠聽覺進行的藝術(shù)形式，對于處在小學(xué)階段的孩子們來說，他們對音樂的接觸幾乎為零，想要讓學(xué)生能夠理解音樂首先得讓學(xué)生認(rèn)識音樂。基于此，教師可以先通過為學(xué)生播放音樂的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識音樂，但是教師要注意給學(xué)生聽的音樂要是教材所要求的音樂，內(nèi)容健康積極向上，通過傾聽音樂讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)。在此過程中，教師可以著重為學(xué)生播放一些有關(guān)古詩詞的音樂作品，然后讓學(xué)生對古詩詞的部分進行多次賞析，教師在此過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂之后根據(jù)音樂塑造的意境以及詩詞的含義進行聯(lián)想想象。針對處于小學(xué)階段的孩子認(rèn)知能力以及生活環(huán)境的不同導(dǎo)致的理解能力差異，教師要注重關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時給予指導(dǎo)。

例如，教師在教學(xué)第六單元《五十六朵花》中選唱部分《詠柳》部分時，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)是通過相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行賞析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容并體會詩的意境。教師在開始教學(xué)之前可以這樣引入教學(xué)課堂：同學(xué)們，春天到了，大家都看到花園里的鮮花開了嗎？今天的音樂課堂老師帶來大家一起尋找春天！教師可以以提問的方式集中學(xué)生的注意力：同學(xué)們有誰知道賀知章嗎？學(xué)生在思考之后立即回答：知道！他是大詩人李白最好的朋友。教師要對學(xué)生的回答及時肯定并緊接著引入教學(xué)課堂：是的，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生播放相關(guān)的配樂誦讀錄音，并為學(xué)生展示春風(fēng)拂動楊柳枝的動態(tài)圖片，讓學(xué)生感受春天楊柳依依的美。在學(xué)生完成音樂學(xué)習(xí)之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容結(jié)合自己對于春天的感想創(chuàng)作一篇詩詞并在班上進行展示，教師可以在學(xué)生進行戰(zhàn)士的時候利用樂器為學(xué)生進行伴奏。這樣一來，在音樂教學(xué)中滲透古詩詞知識，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升，同時，音樂審美情趣也會得到培養(yǎng)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，小學(xué)音樂的教學(xué)也不例外。針對小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教師可以利用古詩詞的引入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這要求從事相關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)的教師們在開展音樂教學(xué)的過程中能夠根據(jù)教學(xué)主題找到相關(guān)的古詩詞為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教學(xué)一年級上冊第六單元《迎新春》的教學(xué)過程中，通過研讀教學(xué)大綱教師要明確本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包含帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《嚨咚嗆》等三首主要歌曲，并選唱《火車開了》、《彝甲娃娃真幸福》、《小毛驢》、等三首歌曲。在開展教學(xué)之前，教師可以通過為學(xué)生展示一些關(guān)于春節(jié)的古詩詞為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，讓學(xué)生在詩詞中感受春節(jié)的熱鬧氣氛后再開展相關(guān)音樂教學(xué)效果更佳。教師可以利用多媒體教軟件為學(xué)生展示紅紅火火獲得過年圖片，通過對學(xué)生視覺的刺激讓學(xué)生能夠回憶過年時候的熱鬧氣氛以及人們的歡樂心情。然后教師在大屏幕上展示《元日》一詩，通過讓學(xué)生集體朗誦的形式讓學(xué)生在誦讀古詩的過程中感受過年的快樂氣氛，隨后再開展相關(guān)音樂的教學(xué)。

三、在唱歌中學(xué)會創(chuàng)新

小學(xué)音樂教學(xué)的重點主要是要讓學(xué)生開口進行相關(guān)歌曲的演唱，對于處在小學(xué)階段的孩子們來說，開口唱歌不僅能夠幫助學(xué)生釋放情感，還能在此過程中有效鍛煉學(xué)生的音樂感知能力。所以，從事相關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)的教師們在開展學(xué)生的音樂教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，還要引導(dǎo)學(xué)生開口唱歌。通過歌唱，不僅讓學(xué)生感受音樂的魅力，還能讓學(xué)生感受詩詞的美好，從而實現(xiàn)提高學(xué)生音樂審美能力的目的。

以《詠柳》的教學(xué)為例，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生剖析整首詩詞的格律，讓學(xué)生整體把握詩詞之后在聽音樂的過程中充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，在腦海中構(gòu)建一幅美好的春日美景圖。在完成聽音樂教學(xué)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟唱音樂，在此過程中教師可以采用分組教學(xué)的方式開展教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進行合理分組，分組完成后讓學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)歌唱訓(xùn)練并在班級內(nèi)部開展比賽，在強烈勝負(fù)欲的驅(qū)使下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會更強。在完成教學(xué)之后教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)選擇自己喜歡的一首古詩詞仿照《柳永》將其吟唱出來。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入古詩詞教學(xué)是新課改的要求，他對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升以及音樂審美能力提高都起到了積極的促進作用。所以，從事相關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)的教師們要不斷探究兩者之間的契合點開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生在鞏固好語文詩詞相關(guān)知識得基礎(chǔ)之上開展音樂學(xué)習(xí)，在愉悅身心的同時心靈得到升華。不過教師要注意在此過程中所選擇的古詩詞內(nèi)容要難易適中，以保證教學(xué)效果。

參考文獻：

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廣東省惠州市第十一小學(xué) 516001