淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

王敏

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，其教學(xué)效率直接關(guān)乎著教師整體執(zhí)教水平。而課堂教學(xué)效率的高低，是教師教學(xué)方法、方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的綜合體現(xiàn)。因此，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師結(jié)合實(shí)際情況，從教學(xué)方法和學(xué)生主體，展開(kāi)探究和尋找解決辦法，這樣才能在較短時(shí)間內(nèi)，提升教學(xué)效率，提升教學(xué)整體水平。本文主要立足小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，對(duì)如何提升課堂教學(xué)效率展開(kāi)了探究，希望能為廣大教師帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;教學(xué)效率;提升

前言：

小學(xué)低段數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育，進(jìn)入高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以后，是學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)過(guò)度到中學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。所以，提升這一階段教學(xué)效率有十分重要的意義。在教學(xué)方面，教師不僅要突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，還要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，才會(huì)使教學(xué)效率有效提升。

一、突出對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的授課

數(shù)學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)內(nèi)容是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，所以教師在教學(xué)的同時(shí)，要突出對(duì)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的授課，科學(xué)合理實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前深挖教材中數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行深入的分析，才會(huì)有效幫助學(xué)生攻破理解盲區(qū)。另外，教師還要讓學(xué)生的新舊知識(shí)更加完整，才會(huì)更好幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效果，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

比如，對(duì)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》進(jìn)行授課時(shí)，教學(xué)中的重點(diǎn)是要讓學(xué)生正確運(yùn)用混合法則，并準(zhǔn)確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的乘、除法的運(yùn)算知識(shí)。教學(xué)開(kāi)始前，教師就需要在深挖教材后，先讓學(xué)生鞏固混合運(yùn)算法則。教師可以先用整數(shù)混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)題，來(lái)幫助學(xué)生鞏固混合運(yùn)算的法則。可以這樣來(lái)設(shè)置：“5+12×6+24÷6=？”。并且，讓學(xué)生先講明計(jì)算順序后再運(yùn)算出答案。當(dāng)學(xué)生可以得到正確答案后，教師在導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的乘法知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。如：“×;”。并讓學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出運(yùn)算的思路。之后，教師再導(dǎo)入此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以導(dǎo)入這樣一個(gè)案例：“中心小學(xué)為希望工程捐款，捐款儀式中，小麗捐了28元;小華捐了小麗的;小強(qiáng)捐的是小麗.問(wèn)他們?nèi)斯簿枇硕嗌馘X(qián)？”。然后，教師在黑板上畫(huà)圖來(lái)分析這三名學(xué)生的捐款錢(qián)數(shù)。教師可以先將小麗的捐款錢(qián)數(shù)用一條線(xiàn)段來(lái)表示，再依次在下方用兩條線(xiàn)段分成比例來(lái)表示小華和小強(qiáng)的捐款錢(qián)數(shù)，讓學(xué)生直觀看到。并一邊講解一邊運(yùn)算。就會(huì)使學(xué)生更加細(xì)致、牢固掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

這樣不僅會(huì)有效幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加鞏固，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍

教師不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，才會(huì)有效帶動(dòng)學(xué)生深入去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。而對(duì)于如何課堂氛圍，教師就需要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師先活化教學(xué)思路，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。實(shí)踐就是一個(gè)十分適合的方式，所以教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備實(shí)踐所用的教學(xué)用品，再開(kāi)展授課。

比如，在對(duì)《可能性》數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展授課時(shí)，教師一味講解就會(huì)使課堂氣氛變得十分呆板。對(duì)此，教師就可以在備課結(jié)束后，提前準(zhǔn)備一個(gè)紙箱和20個(gè)乒乓球。并將乒乓球制作成兩種顏色：10個(gè)黃色、10個(gè)綠色。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)引導(dǎo)“紙箱中有黃色和綠色乒乓球各10個(gè)，如果我們隨機(jī)抓取一個(gè)，會(huì)是什么顏色？第一次和第二次抓取的顏色會(huì)不會(huì)相同？如果相同，那么第三次抓取會(huì)不會(huì)也是相同的顏色？”。先設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，啟發(fā)學(xué)生先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。給予學(xué)生一定思考和討論時(shí)間后。接下來(lái)，教師就可以讓學(xué)生五人一組，并將課前準(zhǔn)備的裝好乒乓球的紙箱分到各個(gè)小組中。并且，讓每個(gè)小組中選出一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。之后，教師再指導(dǎo)每組學(xué)生去搖晃紙箱后，分別由不同學(xué)生去抓取乒乓球。

接下來(lái)，教師再讓每組學(xué)生分別說(shuō)出每組的抓球記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，就會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)。理解可能性與客觀的因素有直接的關(guān)系，并不是靠自己猜想的。同時(shí)，也就成功達(dá)到了理想的教學(xué)目的，還會(huì)使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、應(yīng)用有效策略指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，也教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師往往忽略這一點(diǎn)。或是僅是讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，并不施以有效的策略，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。這樣不利于學(xué)生突破疑難點(diǎn)，并提高學(xué)習(xí)效率。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)“補(bǔ)漏”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要想提高教學(xué)效率，對(duì)此環(huán)節(jié)也不能忽視。這樣才會(huì)從實(shí)質(zhì)上提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》前，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就要先提出一些問(wèn)題，來(lái)有效強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。如：“什么圖形是多邊形？如何來(lái)分解多邊形？”。并且，讓學(xué)生記錄預(yù)習(xí)中所遇到問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生記錄的問(wèn)題加以歸納，再開(kāi)始授課。并且，先整體提問(wèn)學(xué)生課前提出的問(wèn)題，讓學(xué)生舉手來(lái)回答。接下來(lái)，教師再開(kāi)始授課。并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生不理解之處著重教學(xué)。這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅提升。最后，教師再以分組的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生先去探討解答。并且，在此過(guò)程中，教師要不斷循視每個(gè)小組的探討情況，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的情況有進(jìn)一步的了解，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這部分面積知識(shí)有深刻的理解，并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師通過(guò)有效策略，來(lái)干預(yù)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)幫助學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)、吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，也會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成課前有計(jì)劃預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。并且，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

總結(jié)：

提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也要提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用有效策略，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)的掌握，使學(xué)生擁有一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。并且，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雷.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探微[J].締客世界，2021（1）：83.

[2]汪兵，閆卓雅.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施[J].新課程，2021（1）：173.

山西省呂梁市文水縣馬村小學(xué) 032100