淺析學前美術手工教學的有效開展

王娟

摘要：在面向幼兒園學生開展的美術課程當中，教師要注重對幼兒進行綜合訓練，一方面考慮美術藝術的教育熏陶，另一方面讓他們的手腦相互配合，從而促進幼兒在身心方面的綜合發(fā)展。幼兒教師要重視美術手工課程的教學創(chuàng)新，充分吸引幼兒的積極參與，在體驗中提高美術手工課的綜合教育功能。

關鍵詞： 學前教育;美術教學;手工美術教學

在學前教育階段，幼兒教師要尊重幼兒在生理心理發(fā)展方面的規(guī)律性特點，開展的教育教學活動要尊重這些規(guī)律，同時進一步促進幼兒的生理心理發(fā)展。除此之外，幼兒教師也要對如何開展教育的問題進行深入研究，加強學習，樹立終身學習的理念，養(yǎng)成終身學習的習慣，在科學理念和方法的指導之下，開展幼兒教育活動。捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，夸美紐斯對教學內(nèi)容、方法及其藝術進行了詳細分析和說明，提出了一套教學原則，如直觀性原則、循序漸進性原則、鞏固性原則等，奠定了教學論的理論基礎。教育理論只有與教育教學的實踐活動結合起來，才能產(chǎn)生真正的價值。因此我們可以對我們自己的行為修養(yǎng)，道德修養(yǎng)來進行。道德修養(yǎng)注重幼兒的禮儀，當然對于美術的方面也需要禮儀的培養(yǎng)。幼兒禮儀不僅對于美術，也對于所有的學科都有效，所以在常規(guī)養(yǎng)成的情況下，更注重的市幼兒禮儀培養(yǎng)。

一、幼兒美術手工教學開展的現(xiàn)狀分析

面向幼兒的美術手工教學活動，對幼兒的生理、心理發(fā)展，特別是手眼腦的配合發(fā)展是極為有利的。不過，多年以來，在開展的過程當中也有一些地方需要完善。也需要不斷的創(chuàng)新努力。

（一）對于幼兒園課程的改進方法

在學前教育階段，美術手工教學的內(nèi)容和開展的方法存在一些問題，這表現(xiàn)在課程設置方面過于因循守舊，沒有進行適當更新。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前教育教學活動的需要，而且在開展的過程中距離開展目標越來越遠，因此在課程設置方面要正視目前存在的問題，不能采用簡單的專業(yè)知識灌輸?shù)姆绞綄τ變哼M行美術教育活動。專業(yè)知識灌輸以及單純模仿的教學方法，給幼兒太多的限制和規(guī)矩的約束，無法激發(fā)幼兒對所學內(nèi)容的興趣，在這樣一個培養(yǎng)美術學習興趣的關鍵階段，這種教學方法是不適應的，需要進行改革。并且有足夠的知識儲備，良好的師德師風，好的修養(yǎng)環(huán)境，都可以提高自身的修養(yǎng)。

（二）對于美術方面的重視，創(chuàng)新非常的重要必要時也會影響

美術手工教學活動對教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但是很多幼兒園對師資隊伍的此項能力和素養(yǎng)要求不高，所以在美術手工教學的改革創(chuàng)新方面動力不足，影響了美術手工教學的效果提升。特別是在教學管理方面，沒有統(tǒng)一的教學目標，課堂教學活動過于隨意。此外對幼兒的自由想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視，導致課堂教學內(nèi)容千篇一律，幼兒在這些美術手工活動中也獲益較少。思想重視不夠直接影響了課程教學的質(zhì)量，因此需要進一步加強思想層面以及規(guī)章制度的建設等，提高師資力量，讓幼兒美術手工學習的質(zhì)量得到提升。質(zhì)量的提升，可以對幼兒的能力、腦力、智力方面的培養(yǎng)有鋪墊。所以這是很重要的地方。

二、提高、加強幼兒美術活動方面的培養(yǎng)

要落實幼兒的美術水平，提高幼兒在美術活動中的優(yōu)越感，促進幼兒的身心發(fā)展，還需要在教育教學活動的理論和實踐方面加強創(chuàng)新。要確實提高手工質(zhì)量，教師在閱讀書籍方面或者網(wǎng)上搜集材料時，應通過創(chuàng)新的方式，來思考并落實這方面的知識儲備，有效的提高這方面的能力，也可以通過網(wǎng)站或者網(wǎng)址來將幼兒的作品呈現(xiàn)于此。所以，在幼兒教師的培養(yǎng)過程中，要考慮到對幼兒教師美術手工課程開展思想和能力的培養(yǎng)。幼兒教師在美術手工活動的設計中也要培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他們從創(chuàng)作手工藝術品的過程中，對美產(chǎn)生基本感知，讓幼兒充分發(fā)揮自己的水平，并通過自己的努力創(chuàng)造一個能適合自己的境界，通過自己的學習來豐富自己的水平，提高自己的美術水平。并且通過開拓性的創(chuàng)作，來實現(xiàn)自己，然后我們可以通過自己的方法進行，通過自己獨特的手工技巧，并自己進行來進行幼兒的實踐、創(chuàng)作，通過幼兒作品來觀察，幼兒平時的發(fā)展水平，來進行對自己的見識。因為幼兒的能力真的會超乎教師的想象，并來證明幼兒并沒有自己想的那么弱。

從幼兒園教育教學管理的角度來說，重視美術手工教學活動，要進一步加強幼兒教師的專業(yè)能力培訓、課程設置。需多閱讀美術方面的書籍，對于自己的專業(yè)來進行學習，通過努力進行來證實自己的努力，并通過自己的創(chuàng)新進行。開拓自己的視野，能過證實，自己的結論是否正確，通過證實來判斷幼兒的能力強弱，能不能達到自己想象的水平發(fā)展。

三、通過手工來進行的獨特、優(yōu)秀的創(chuàng)新

及時發(fā)現(xiàn)幼兒美術手工教學中存在的問題，便于教師有針對性地設計創(chuàng)新改革的教學方案，在美術手工教學的具體開展中實現(xiàn)創(chuàng)新和高效發(fā)展。美術手工教學對于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義。在開展幼兒美術手工教學活動的過程中，教師需要注意的問題以及采取的有效策略，主要有以下幾個方面。

（一）完善美術手工教學課程的合理設置

美術手工教學課程的設計，對于幼兒教師真正開展美術教學活動，起到重要的參考和指導作用，所以，要提升美術手工教學的質(zhì)量，首先要在課程的設置方面進一步優(yōu)化完善，其次通過不斷創(chuàng)新來完善自己的教學，最后通過幼兒手工實踐來進行，并且能夠做到一定的水平，才能繼續(xù)提升。并且自己通過不斷的努力進行來充實自己的踐行。對于幼兒動手能力的增強和對不愛動手能力的幼兒進行開導。通過自己的方式來引導幼兒如何正確開展美術活動的內(nèi)容，如何進行美術活動;不愛動手的幼兒，教師應給予正確的指引，詢問原因，并及時通過自己的想法使幼兒有獨特的想法，這樣即可以提升自己也可以對幼兒的發(fā)張有所提升。

（二）培養(yǎng)幼兒、教師的美術技巧和培養(yǎng)

在對幼兒進行教育教學方面的指導市，不能過于盲目追求于完美，應該更好的注重幼兒的想法，有了足夠的想法才可以培養(yǎng)好幼兒的技巧培養(yǎng)，或者能力的基礎，這樣可以更好地提高幼兒教師在美術手工教學領域的理論和實踐能力，讓他們保持學習的活力，并且把新學習到的知識和技能應用到學科教學的設計和開展中。要通過幼兒美術手工教學活動的創(chuàng)新設計和開展，極大地活躍教師隊伍在科研教學創(chuàng)新方面的積極性。并且要經(jīng)常組織幼兒教師在美術手工教學活動中的集體備課和研討活動，通過互相學習、聽課等方式提高所有幼兒教師在美術手工教學方面的專業(yè)能力。用團隊的力量來開展學科教學的改革和創(chuàng)新比教師個人進行此項工作可以有更多的收獲和突破。在幼兒管理方面注重并且來進行組織自己的語言并自己見識。

四、結語

總之，幼兒教師要特別注重培養(yǎng)幼兒在手眼腦方面的配合能力，通過美術手工教學活動，更好地實現(xiàn)這一教學目標。幼兒園要加強美術手工教學的制度建設、課程建設以及師資力量建設等，改變傳統(tǒng)美術手工教學中存在的弊端，提高課程教學的創(chuàng)新性和有效性，讓幼兒對美術手工學習活動有更多的熱情，在參與中有更多的收獲，如此才能進一步提高美術手工教學的效果。

新疆石河子機關第一幼兒園 832000