多媒體在初中物理實驗教學中的應用分析

謝桂花

摘要：從教育教學的角度來講，物理是一門研究運動、相互作用、時空、基本粒子等理論現象，總結物質運動發展規律和基本結構的自然學科。物理知識具有較強的社會實踐性，其廣泛應用于天文勘測、技術科研等重要領域。培養學生學習物理知識有助于我國國防科技建設維護以及人類社會的發展進步。因此，初中教師要承擔起學生物理教育學習的責任，引領學生學習物理知識。

關鍵詞：初中物理? ?多媒體應用? ?現狀? 作用? ?措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

【正文】根據我國教育教育部門下發的關于教育改革的新條令，學校要重視學生學科素質的培養，嚴格落實素質教育的要求。針對于初中物理學科的教學而言，教師要充分利用現代科技，將多媒體技術滲透到物理的實驗教學中。利用多媒體技術教學能夠為學生提供廣泛的學習資源、拓寬學生的學習視野。信息技術的應用能夠有效幫助學生學習抽象的物理知識，因此，教師要借助多媒體技術調整原有的教學模式，通過場景模擬、微課視頻等教學方式增加學生的課堂學習實踐，促進實驗物理教學。

一、淺談初中物理教育現狀分析多媒體實驗教學的可行性

以人教版初中物理教學為例，物理作為八年級必修課程首次參與到學生的學習生活中。就當前初中物理教學結果和高中學生的物理知識基礎分析，現階段我國初中物理教學存在諸多問題。從教學的角度來看，部分教師教學未能掌握落實國家關于素質教育的教學要求，所遵循的教學方式古板不靈活，拉低了物理教學的整體水平，導致學生對于具體的實驗課程理解不足。從學生學習的角度來看，物理學科研究的關于微觀世界的理論知識抽象難以理解，學生學習為難情緒較大、學習興趣不高。在學習物理知識的過程中，學生僅僅局限于課本知識和課后的題目練習，加之學校缺乏相關的實驗課程和設備沒有真正的將物理學習與實驗相結合，學生學習情況普遍不佳。教師要打破應試教育的枷鎖不斷探索新的教學模式，與時俱進、創新發展。

二、探究多媒體技術在初中物理實驗教學中的作用

2.1推進物理直觀教學，有助于提高學生物理成績

推進多媒體技術應用到初中物理實驗教學彌補了由于學校實驗課程不足這一弊端，幫助學生更加直觀的了解物理實驗，有助于提升學生的物理成績。通過教學改革，教師積極響應國家政策充分的利用多媒體信息幫助學生尋找更多的學習資源，讓學生通過微課視頻、圖像材料等更加深刻的理解抽像知識。學生通過多媒體了解物理實驗課程，在一定程度上起到預習知識理解物理原理的作用。多媒體與物理實驗教學結合的長遠考慮有助于學生在九年級的物理加試中進行精準的訓練學習，能夠幫助學生穩步提升物理成績。

2.2拓寬學生學科視野，有利于培養學生物理思維

多媒體技術參與初中物理教學改變了原有落后的教學模式，教師能夠利用多媒體通過課堂游戲在潛移默化中幫助學生學習課堂知識。其次，多媒體的模擬應用技術能夠帶領學生更好的暢游在物理的智慧海洋中，讓學生身臨其境的感受阿基米德的等體積定理，領域宇宙之間萬物能量守恒的定格浪漫與美好。教師可以通過多媒體技術拓寬學生視野，真正奉行落實教學不設限這一標準。物理學習可上九天，下五洋，讓學生具體的研究“坐地日行八萬里”推進科學技術制造的進步，激發學生探究宇宙時空的無限未知和可能。

三、探尋多媒體技術在初中物理實驗中應用的對策

3.1注重情景創設，打造物理學習氛圍

落實多媒體技術參與物理課堂教學需要教師進行情景創設實現“沉浸式”教學，首先教師要注重利用多媒體技術，通過視頻、圖片等輔助學生學習。例如，在學習人教版九年級課本第二十章“電與磁”時，這一章節涉及到磁場指針實驗，教師就可以通過電腦視頻輔助學生理解。教師可以播放物理相關的電影，讓學生真正的意識到物理知識的學習對于科技發展國家建設的重大作用，堅定學生學好物理的目標，幫助學生培養物理實驗研究要刻苦耐心的品質。教師要把握好打造良好的課堂氛圍需要環境潛移默化的影響這一道理，通過媒體圖片資源拓寬學生知識面，具體的學習微觀世界的構造。還要注重學生的實踐學習，做到物理知識與生活實踐相結合，突出物理學習“平易近人”這一特征。

3.2提高教師素質，注重教師引導教學

多媒體技術參與物理實驗教學，需要教師不斷豐富個人的教學技能進而引導學生學習物理。首先教師要掌握多媒體的各項技能，重復利用投屏展示、白板講解演示等功能。教師可以利用多媒體的投屏技術展示學生的探究作業、作品進行展示點評，激勵引導學生高質量完成物理實驗作業。。其次，教師要培養學生的實踐能力和自主學習的能力，分發給學生學習任務讓學生以小組合作的方式互相配合查找信息資料。例如在學習人教版八年級上冊第五章第第三節“凸透鏡成像的規律”時，這一章節作為要求學生重點掌握的實驗課程，教師要讓學生自主探索實踐加深學生學習印象，讓學生自行組織分工完成預習最后利用多媒體進行課堂講解展示。這樣的教學模式不僅能夠讓學生身臨其境的學習物理知識，還能培養學生的多媒體應用技術和自主探索學習物理知識的能力。

3.3結合游戲學習，培養學生物理興趣

利用現代多媒體技術參與初中物理實驗教學課堂，需要教師不斷挖掘探索新的教學方式。教師要充分利用多媒體技術的娛樂游戲功能落實做到寓教于樂，實驗要在掌握一定的基礎知識上完成，教師要注重學生基礎知識的學習。例如在學習人教版八年級上冊物理課本第一章“光現象”時，這一單元要具體區分光的“折射”、“反射”、“色散”等具體的知識點，教師可以利用多媒體制作游戲，總結各種光現象讓學生進行挑選分類的比拼。通過使用三棱鏡進行光的色散分解，讓學生通過陽光下三棱鏡分解的現象感受到物理知識的魅力，借此鼓勵學生學習物理知識。教師要將良性競爭精神與課本知識結合，培養打造學生趕、幫、超的物理學習意識，在合作競爭中進步，快樂學習共同成長。

【結束語】

利用現代多媒體技術參與初中物理教學教學是物理教學改革的重要探索。針對于初中物理教學，教師巧妙的利用媒體技術將抽象的知識具體化，并應用豐富的電腦信息資源拓寬了學生的學習視野。但實驗教學重點在于實踐，教師要在保證學生安全的基礎上盡可能提供給學生動手實驗的機會，提高學生物理學習的興趣，突出物理的實踐性特征。

【參考文獻】

[1]周業. 基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中的應用研究[D].青島大學，2019.

[2]李雯君. NOBOOK虛擬實驗室在初中物理探究性實驗教學中的應用研究[D].西北師范大學，2019.