中學語文閱讀教學中審美教育的教學策略

王曉婧

摘要：閱讀作為中學語文的重要組成部分，其可以提高學生的文學素養，凈化學生的心靈，中學語文閱讀審美教育設立的目的是希望學生通過系統化學習可以樹立正確的世界觀，人生觀方向觀，因此，該教學內容分為自然美，現實美和心靈美三大內容，高中英語教師要利用多媒體技術等教學輔助器材，為學生營造良好的學習環境。可以先創設情境，鋪設審美教育的大陸，從而激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，然后讓學生對該文章展開細致化閱讀，達到其應有的教學目的。

關鍵詞：語文閱讀;高效課堂;審美教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

閱讀課作為初中語文教學活動中必不可少的一環，傳統的語文閱讀教學缺乏審美內容，因此初中語文教師在開展閱讀教學時，要增加審美教學，在制定教學計劃時，要明確教學方案，根據不同的學生制定不同的教學計劃，從而展開個性化教學。在講求教學方法時，也要結合學生的發展規律，考慮到學生的個性化特點展開教學。語文閱讀教學可以陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，初中語文教師要擺脫傳統教育理念的束縛，運用新型的教育模式激發學生的學習興趣。

1中學語文閱讀教學中的審美教育對象

中學語文閱讀審美教學主要分為自然美，現實美和心靈美三大部分。自然美普遍存在于我們生活實際當中，語文不僅僅是一門科目，同樣它還是人與人之間交流的工具，因此，初中語文教師在展開審美閱讀教學時要注意與生活實際相聯系，結合課文中的內容展開教學。通過多年的實踐教學，可以發現許多課本內容都是以自然美景相關的教師要挖掘自然事物中的美好，提高學生的審美價值。使學生可以以新的角度認識世界，通過這種教學模式可以促使學生產生對大自然的熱愛之情。陶冶學生的情操，使學生對祖國大好河山帶著一種崇敬之情。現實藝術主要講的是世界當中存在的一種現實的藝術，例如博物館中的字畫，雕塑的這些都是以現實為題的教學內容，初中階段的閱讀主要是希望學生通過閱讀可以更多的了解世界，掌握更多的知識【1】。但是閱讀文章不僅僅是學習知識，更重要的是希望通過文章可以感受人生哲理。通過獨特的感知，從文學作品中感受到溫度，感受到獨特的美學價值。心靈美是閱讀審美教學中的重點內容，也是設立初中閱讀審美教學的目的之一，心靈美決定著人的美，初中語文教師在展開閱讀教學活動時，要將心靈美作為整體活動的中心點，圍繞著心靈美，運用多樣化教學模式激發學生的學習興趣，使學生樹立正確的世界觀和榮辱觀，提升學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生方向，使其可以快速融入社會，成為為社會有用的人才。

2中學語文閱讀教學中審美教育的教學策略

2.1以情境創設普鋪設審美教育的大路

傳統的初中語文閱讀教學中，教師的教學模式過于單一刻板，通常采取平鋪直敘的教學方式，這種教學方式雖然能完成基本的教學內容，但是沒有考慮到學生的自身情況不夠吸引學生的注意力，學生提不起學習興趣，沒有對教學內容和教學情景進行細致化分析，學生的課堂參與感不足，這就會導致學生與課文內容不能產生內心的共鳴。而引入情景創設可以幫助學生快速融入課堂，讓學生感受到文章內容的真實意義。初中語文教師要想更好的展開審美教學活動，就要通過創設情境的模式來激發學生的學習興趣。例如教師在講解《你是人間的四月天》這節課時，教師可以利用多媒體技術播放一些伴奏和圖片視頻，使學生可以快速的融入到該文章內容中，這種教學模式改變了傳統教育理念的束縛，以學生為課堂主體。將學生作為真正的主人，進而使被動式教學模式轉化為主動式學習，使學生可以體會到文本中的現實美。增強學生的學習熱情，讓學生感受到文章的美。教師在講解一些重要情節是可以讓學生結合照片展開想象，提高學生的想象能力，可以讓學生結合自身經歷展開想象，使學生帶入感情的閱讀文章，讓學生將日常生活的體驗和經歷與文章的內容相比較，從而真正的感受到作者的寫作意義【2】。

2.2聲情并茂的朗讀來增強審美效果

投入感官進行文章閱讀可以提高學生的學習效果，審美教育離不開學生聲情并茂的朗讀。初中語文教師可以帶領學生對文章進行反復推敲和賞析，對于文章的重點之處展開細致化講解，幫助學生理解知識框架，教師可以在互聯網上尋找與該文章有關的朗誦資料，并且在課上進行播放，讓學生通過視頻了解到朗誦時應該尋找的重音以及應該投入的感情，讓學生可以快速融入到該文章內容。從而提高學生的審美。教師還應該采取鼓勵式教育，鼓勵學生敢于用朗誦表達自己的情感，使學生可以真正的與文章內容融為一體，這種教學模式可以更好的使學生投入感情去學習文章，教師也可以通過示范朗讀的模式，帶領學生一同進行文章閱讀，在這一過程中，教師要以身作則，為學生樹立一個優秀的榜樣，教師也要全情投入的閱讀文章，這樣才能帶領學生更好的融入集體課堂中，幫助學生擺脫學習困難，使學生感受到語言的魅力，從而真正的愛上語文這門學科，感受到閱讀的快樂，進而開始自發閱讀，調動學生的積極性，使其可以養成良好的學習習慣。

結束語：

要想更好的在初中語文課堂中展開閱讀審美教學，教師要將核心素養教育融入初中語文課堂。結合時代的發展，樹立新的教育理念，運用多樣化的教學模式吸引學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生在身心健康的環境下茁壯成長。

參考文獻

[1]王秀.中學語文閱讀教學中審美教育的教學策略[J].課外語文（上），2021，（2）：29-30.

[2]杜麗楠.中學語文閱讀教學中審美教育的教學策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（14）：1086-1087.

安徽省亳州市譙城中學 236800