論述小學語文教學中德育的滲透

張鷹

摘要：在全國深入推進新課改的大潮下，教師的職責也逐漸向教書育人的方向轉化。在課堂上，教師不僅僅需要向學生教授知識，更需要注重學生道德品質的培養。小學階段，伴隨著學生身體素質的高速發展，其人生觀和價值觀也在逐漸形成。為助力學生健康成長，德育教育的作用不可忽視。隨著社會的發展和時代的進步，學生接受的信息越來越多，舊有的德育教育方法已經顯現出諸多不足。如何在學科教學工作中有機地滲透德育教育，是每一名小學教師教師不得不思考的課題。作為素質教育的一線參與者，語文教師更應以身作則，加強德育教育，本文首先簡要闡述了小學語文教學中德育教育的作用，接下來提出了小學語文教學中滲透德育的幾種有效方法，希望能對活躍在一線的小學語文教師提供參考和幫助。

關鍵詞：小學語文;德育教育;小學德育

引言

小學生正處于思想和思維的發展階段，人生閱歷不深，而且缺乏明辨是非的能力。再加之其的好奇心旺盛，極易受到蠱惑，給其將來的成長帶來無法挽回的傷害。德育教育是促使小學生形成良好品格，保護其遠離傷害的重要途徑，在小學生當中開展基于學生心理特點的的德育教學尤為必要。和其他學科相比，語文的教學內容是學生日常使用的母語，易于讓學生接受，具有滲透德育教育的天生優勢。如果小學語文教師能夠意識到這一點，將德育教育和語文課堂教學有機結合，可以使德育工作有效地滲入每一名學生當中，助力學生健康發展。

一、小學語文教學中德育教育的作用

1、促進學生全面發展

新課標中明確指出，以培養全面發展的人才作為教育目標。“全面發展”當中，最重要的就是道德水平。隨著社會的飛速發展，社會上出現了很多不良因素，小學生容易受到這些不良因素的影響，帶來難以挽回的傷害。小學語文以學生日常使用的母語作為教學材料，易于學生理解接受。通過語文課程中的德育教育，學生可以以正確的方式看待事物，助力其樹立正確的價值觀，促進全面發展。

2、優化語文教學

語文不僅是人們日常生活中的交際工具，更是優秀文化的載體，雖然新課改中語文教育工具性和人文性相結合的教育目標提倡了多年，但在應試教育的壓力下，小學語文教學歷來重視語文學科的工具性，忽視了語文課程背后的人文內涵。通過語文教學中的德育教育，提升了語文學科中人文性的地位，同時將語文學科的人文知識與工具性質有機結合，優化了語文教學的模式。

二、小學語文教學中滲透德育的有效方法

1、挖掘語文課本，帶領學生分析

語文教材中的每一篇課文都是基于學生的思想特點，挑選而出。一篇篇課文文質兼美，具有豐厚的德育教育內涵。這是語文學科有別于其他學科的優勢。但是這些隱藏在文字背后的德育思想，還需要教師深入挖掘，并且帶領學生共同感悟，才能在課堂教學中潛移默化的滲透德育教育。

例如部編版小學語文五年級下冊《少年中國說》，這篇文章為梁啟超駁斥列強侮辱，期盼人民奮起所作，體現著深厚的愛國熱情，這與德育教育的愛國情懷培養的目標相吻合。教師就可以以此為切入點，展開愛國教育。這樣的德育教育，既培養了學生對語言文字的分析把握能力，使學生在語言文字中從內到外地感受到了文章背后的思想內涵，實現了思想道德觀念的內化，達成了語文教學中能力培養和思想升華的雙目標。

2、改變教學模式，引出德育內涵

舊有的小學課堂上，一提起德育教育，往往是教師在臺上大談理論，學生在臺下接受教導。這樣的德育教育既脫離了語文學科的學科特色，小學生難以充分理解抽象的理論;而且氛圍單調，學生的注意力容易渙散，不愿意接受教師教導的內容，德育教育無法得到滿意的效果。想要提高德育工作有效性，教師必須借助多種手段，改良教學方法，從學生的情感出發，引出德育內涵。

例如，講述部編版小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》一課時，教材上給出了圓明園的插圖。教師可以借助網絡，搜集更多圓明園的圖片，在課堂上用多媒體展示出來。教師還可以結合近年來圓明園大水法獸首歸國的新聞，在課堂上講解圓明園的前世今生。通過教師營造的氛圍，學生身臨其境地感受到了圓明園的美麗，直觀真實地體會到了圓明園毀滅的惋惜，增強了學生的愛國意識，有效達成了德育教育的目標。除了這樣的情境設置，教師還可以在課堂中進行誦讀等活動，引導學生通過教師選取的詩文體會情感，培養情操，成為語文教學中滲透德育教育的優良載體。

3、巧妙布置作業，深入德育教育

課后作業不僅是鞏固學生課堂所學知識的有效方法，也是進行德育教育的良好途徑。舊有的單調重復的作業，會使學生產生厭煩心理，加劇了學生的身心疲勞，無法達到期待的效果。遇到這種情況，教師可以利用多種信息技術手段，使作業和德育教育有機結合，布置靈活多樣的作業。

例如學習完部編版語文五年級上冊第六單元后，這一單元介紹了很多歌頌父母親情的文章，教師就可以基于本單元的學習內容，鼓勵學生向父母寫一封簡短的信件，表達自己的感受，并可以下節課堂發表。受到傳統習俗的影響，很多人并不善于直接表達感情，借助這樣生動有趣的作業，學生切身感悟到了濃濃的親情，使得學生在輕松愉悅的氛圍中接受了德育教育。

三、總結

小學階段是學生各項能力飛速發展的時期，也是人格形成的第一步，在小學階段開展德育教育，可以提升學生的道德素養，保護學生遠離侵害，也和教學質量與效率的提升形成良好循環。小學語文課程發揮著提升學生語言能力素養和培育學生人文素質的兩方面作用，和其他學科相比，天生具有方便融入德育教育的優勢。小學語文教師必須意識到這一點，認真反思，積極提升德育教育的有效性。這要求語文教師應當結合實際，改善教學方法，使得德育教育巧妙地融合在教學當中，通過自己的教育，堅定學生的成長信念，改善學生的行為習慣，為他們日后的成長和發展打下堅定的根基。

參考文獻

[1]高薇鈔. 淺談小學語文德育滲透的方法與實踐途徑[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：604-607.

[2]宋紹青. 淺析小學語文童話教學與德育教育的融合[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：647-651.

蘇州市張家港市乘航小學 江蘇 張家港 215600