初探在初中英語教學中培養學生自主學習能力的方式

劉志強

摘要：目前我國初中英語教學的情況不容樂觀，教學形式太過單一老套，以及對于教學評價的反饋不及時等一系列問題都在一定程度上影響著英語課程的教學效果，學生的自主學習能力也難以提高，而隨著社會發展的速度越來越快，我國社會逐漸進入大數據的時代，大數據時代提升了教學理念，使老師運用先進的思維方式來進行教學，但同時也給英語教學帶來了一定的挑戰。本篇文章著重針對在教育體制的背景下，對初中英語課堂教學方面進行相應的研究和探討，且提出了幾點關于中學生自主學習能力培養的相關措施，希望可以進一步培養中學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中英語教學;自主學習能力;學習能力方式

引言：

大部分中學生認為英語學習難度較大，覺得語法等教學內容學不會，中式思維影響表述，英式思維尚未形成，文章中會出現大量的有錯誤的“中介語”。此外，在我國目前初中教學中，英語課都是教師來將自己的一些學習方法和學習技巧傳達給學生，講給學生幾個學習的范例。然后讓學生進行模仿學習，這樣不僅使課堂枯燥無味，而且還使課堂效率非常低下，教師成為了整個課堂的主體，讓學生對于學習缺乏熱情，覺得課堂很無聊，從而自主學習的能力也難以培養。學生沒有獲得感，加上沒有老師的催促或督促，很多學生會偷懶鉆空子，從而進一步導致我國學生自主學習的能力無法得到提高。

一、提高學生對英語的興趣

培養發展學生興趣的方式多種多樣。例如電子設備與英語教學的結合、信息技術與英語相結合等等。而現階段大多數學校已經具備利用多媒體輔助教學的條件，因此初中英語教師在教學過程中應積極利用好這項技術和方法，以促進學生英語學習積極性的有效提高。

例如，我在教學《It’s raining！》這一課時，在上課的一開始，我會用多媒體為學生展示各種天氣示例的情景，激發學生對這一單元的學習興趣，在展示的過程中會標注出需要掌握的英語單詞，如thunder、cloud、dark cloud等等關于天氣的單詞，這樣可以在利用學生好奇心的同時，讓這些單詞在學生的頭腦中留下一些印象，在積極的學習氛圍中獲取知識。

二、養成學生良好的學習習慣

培養學生自主學習的能力，從而對英語學習由被動變主動，最重要長遠的是要讓學生能夠養成良好的學習習慣，養成獨立自主的性格品質。做事從不拖沓、學習有著明確的計劃和安排、能夠積極地完成計劃等等。

例如，我會給與學生更多的自主學習時間，從而讓學生在自習時自主探索英語學習方式，進而提高英語學習能力。我積極鼓勵監督學生自主完成學業任務。有的學生自我管束能力差，容易三心二意，這時候我應做好監督，在一定時候對學生英語學習情況做出考察，例如不定期的檢查學習筆記、不定期的課堂測驗，讓學生在學習英語時帶有一定的壓力，并且可以將之轉化為學習的動力。

三、關注小組合作學習，增進生生互動交流

在英語課堂自主性激活方面，教師可以依托小組合作學習，鼓勵學生在合作中增進交流，從分工協作中實現共同學習。口頭表達是英語學習的重要能力，利用合作學習，尊重學生實際，鼓勵學生踴躍提出問題。有些學生不愛口頭表達，可以讓口語表達能力強的學生進行幫帶，在合作中激發學生開口表達的熱情。

比如在英漢互譯教學中，結合小組方式讓學生探討最佳的翻譯方法。如對“尊重知識、尊重人才”的翻譯，直譯法“respect for knowledge，respect the talented”。針對小組討論中英語水平差的學生被水平高的學生帶著跑的問題，可以設置分工及任務方式，激發所有學生的參與主動性。教師要積極引導、鼓勵內向的學生，參與課堂討論活動，對學生回答的閃光點要給予積極評價，增強其學習熱情。

四、充分利用活動，培養學生的能力

教師在制定培養學生自主學習能力的策略時，最重要的一點是讓學生能認真地參與進去，在完成教學任務的過程中能有所獲得。教師在這方面可以采用多種多樣的活動，讓學生在參與這些活動的過程中能有所感悟。對于英語自主學習而言，教師應當關注學生對語言的應用。普遍來講，中國學生在英語口頭表達方面比較差。因此，教師可以針對這樣的問題，對單詞進行全方面剖析。教師不僅要讓學生自己去了解單詞的名詞含義，還要讓學生去了解它的動詞含義。這就需要教師通過活動進行引導，從而培養學生的自主學習能力，讓學生在認識理解單詞的活動中打好基礎。

五、借助多媒體拓寬學習路徑

多媒體使得人們的生活學習變得更加快捷方便，提高學習效率的同時，也提高了老師課堂上的的教學效率和教學效果，多媒體技術是學生自主學習方式中非常重要的一個路徑，它具有強大的信息統計技術，可以根據學生的英語學習情況，為你制定合適的學習計劃，從而有針對性地提高你的英語水平。作為初中英語教學里面的教師，必須要直視這項挑戰，同時也要把握好機遇，要轉變自己的教學觀念，從而利用多媒體技術來提高中學生的自主學習能力。

六、制定自主學習的學習計劃

科學合理的學習計劃可以很好地指引學生去自主的學習，傳統的教學模式一般是由老師為學生制定學習計劃，但是由于每位同學英語水平各有差異，所以不能很好地提高學生的整體成績。然而，如果讓學生為自身設計學習計劃，那樣可以很好的讓同學們明確自己的學習目標，在學習的過程中也非常有動力，從而高效地培養自主學習的能力。由于英語水平提高需要一定的時期去學習，因此在制定英語學習計劃時要學會劃分學習內容，對于一些較為簡單的內容，必須要求在短期內學會，而對于較有難度的內容，可以經過不斷的學習加以積累。

結束語

總而言之，培養學生英語學習的獨立自主性是初中英語教師的重要任務，教師要積極鼓勵支持引導學生正確學習英語，能夠讓學生在學習英語過程中自主構建屬于自己的知識結構體系，所以英語教學的教師必須要做好充分的準備，引導學生制定學習計劃，在合作的方式下利用多媒體技術培養自己的自主學習能力，從而提高自身的英語水平。

參考文獻：

[1]邢慶英.初探在初中數學教學中培養學生自主學習能力的方式[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）

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