淺談提高小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略研究

郭玉林

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進與發(fā)展，語文作為我國教育體系當(dāng)中的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展起著非常重要的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注如何備好課，同時也要注意到如何提高課堂教學(xué)的有效性，通過積極有效的策略指導(dǎo)來幫助學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并在積極參與學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。因此，本文將從當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析入手，探討如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 高效課堂 ? 現(xiàn)狀 ? 對策研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

隨著社會的進步與發(fā)展，國家各個層面對教育的重視程度越來越高，為了給學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，學(xué)校老師都在積極進行教學(xué)思想的改進以及教學(xué)方法的調(diào)整，希望能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。語文作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在課堂中的授課能力和吸引力直接關(guān)系到學(xué)生對知識的接受程度，因此，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂成為當(dāng)前談?wù)摰臒狳c話題。新時代的小學(xué)生思維活躍，對新奇的事物好奇心非常重，作為小學(xué)語文教師就需要緊緊抓住學(xué)生的這一特點，通過優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.語文課堂缺乏趣味性

小學(xué)語文課堂所講授的知識都比較基礎(chǔ)，是學(xué)生識字、閱讀、寫作訓(xùn)練的最開端，而從這個時期著重培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣就會對學(xué)生未來的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。通過對當(dāng)前小學(xué)語文教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)理念較為守舊，應(yīng)試教育思想仍然占據(jù)的主體，這些對教師的教學(xué)策略和方法起到嚴重的干擾和影響。在這樣的教學(xué)理念下，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生只是在單純地學(xué)習(xí)枯燥的知識，學(xué)習(xí)的積極性被大大降低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性

小學(xué)階段的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握的還不夠牢固，自主學(xué)習(xí)能力尚待提高，需要教師予以及時的引導(dǎo)和幫助，才能幫助學(xué)生合理有效地培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。但是當(dāng)前部分小學(xué)語文教師為了單純地保障教學(xué)目標和教學(xué)進度，很大情況下會出現(xiàn)“灌輸式”的教學(xué)方式，教師成為授課的主體，學(xué)生被動的聽課，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而且教師在設(shè)計教學(xué)活動時，理論知識占據(jù)主要部分，缺乏實踐性的自主學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生的語言組織能力和文學(xué)思維能力仍需進一步提高。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.明確教學(xué)目標

高效課堂實施的前提和基礎(chǔ)是需要教師制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標和計劃，因為這對整堂課的實施過程起著引導(dǎo)性的作用，也對教師的授課方法的有效性起著影響作用。作為小學(xué)語文教師，在制定具體的教學(xué)目標和計劃之前，既要充分分析所要授課的教材內(nèi)容和知識點，同時又要對班內(nèi)學(xué)生的情況進行全面的了解，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識掌握程度等都要做到了然于胸，只有全面認真地分析這些問題才能為教學(xué)目標的制定打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文五年級下冊第二單元時，本單元的教學(xué)主題是對我國古典四大文學(xué)名著進行閱讀，并寫出讀后感。那么教師在完成這一教學(xué)目標時，就需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一部文學(xué)作品來仔細品讀，分析其中的故事情節(jié)和人物的心理變化，同時教師要幫助學(xué)生在閱讀的過程中對文言詞意、句子結(jié)構(gòu)等重難點進行理解，并引導(dǎo)學(xué)生準確把握文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和寫作表達方式、表現(xiàn)手法等，這樣學(xué)生就會對文章產(chǎn)生更深的理解，而且也有助于獲得自己獨特的感悟，從而對讀后感的寫作產(chǎn)生積極的作用和影響。

2.合理設(shè)計課堂教學(xué)提問

高效語文課堂的構(gòu)建，僅僅需要教師單方面的口頭語言講授是遠遠不夠的，而是需要教師及時把控整堂課程的教學(xué)節(jié)奏，掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和問題所在，才能提高課堂的教學(xué)效率。而教師在教學(xué)過程中提高對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度，最加行之有效的方式就是課堂的有效提問，面對個人基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱的小學(xué)生而言，教師在進行問題設(shè)計時，一方面要確保問題要緊緊依靠教材內(nèi)容，所設(shè)計的問題要具有層次性和條理性，符合本節(jié)課的教學(xué)目標和實施計劃，另一方面教師也要在設(shè)計問題時注意學(xué)生的年齡層次和認知特點，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，并在問題的引導(dǎo)下對課文產(chǎn)生更深的理解，教師也容易根據(jù)學(xué)生的變現(xiàn)情況對自己的教學(xué)計劃做出合理科學(xué)的調(diào)整。

3.巧用多媒體等信息技術(shù)

現(xiàn)代社會是一個信息和技術(shù)型社會，教育的各個領(lǐng)域也離不開對高科技的利用，因此將多媒體等信息技術(shù)積極地應(yīng)用到語文學(xué)科的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)下構(gòu)建高效課堂的一大優(yōu)勢。語文學(xué)科具有很強的文學(xué)特點，同學(xué)們在學(xué)習(xí)一些古詩文和文言文時，有時會由于理解起來容易產(chǎn)生問題，而感覺到語文學(xué)習(xí)的枯燥性，為了改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的偏見和認識，教師可以將多媒體等信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，這樣既能有效提升教學(xué)的趣味性，同時又能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，達到拓寬視野的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)五年級上冊《桂花雨》這篇文章時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示一段桂花紛紛飄落的唯美場景，并配以優(yōu)美動聽的背景音樂來幫助學(xué)生理解這一景象?；蛘呓處熯€可以借助現(xiàn)代交互式平臺，鼓勵學(xué)生將自己對這片課文的朗讀片段上傳到班級共享文件中，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對這篇文章所蘊含的思想感情進行相互交流和討論。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自由組建學(xué)習(xí)合作小組，進行相互之間的幫助和學(xué)習(xí)，既能加深對文章整體的理解，又能獲得更加準確的學(xué)習(xí)感受，與此同時，課堂教學(xué)效率也被大大提升了。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進與發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教師談?wù)摰臒狳c話題。作為小學(xué)語文教師，在構(gòu)建高效課堂的過程中，既要充分關(guān)注教材中的重難點知識，同時也要積極進行教學(xué)方法的調(diào)整和變革，改變自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，借助多媒體等信息技術(shù)為高效課堂搭建交互式平臺，鼓勵學(xué)生主動地參與到自主學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，增加自己對文學(xué)作品的理解和感受性，這樣才能有效提高自己課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 李鏵. 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 學(xué)周刊，2021，3（3）：47-48.