高中英語教學中現(xiàn)代教育技術的高效運用研究

黃甜甜

摘要：當今社會信息技術現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術擁有內容豐富、形象直觀、多面高效等優(yōu)點，其應用于高中英語課堂教學中不僅可直觀生動地展示英語知識給學生，培養(yǎng)學生的語言能力;而且可以把傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式改變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習能力;同時，使教育從應試教育向素質教育，培養(yǎng)學生的文化意識;此外，這種教學模式可以調動學生的多種感官刺激，培養(yǎng)學生的思維品質，從而真正實現(xiàn)靈活多樣的教學模式。

關鍵詞：高中英語教學;現(xiàn)代教育技術;高效運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新高考背景下，高中英語教育從以往只看考分的單向度考核轉變?yōu)閷W生語言應用能力和語言綜合素養(yǎng)的全方位考查。因此，如何通過英語教學培養(yǎng)學生的“語言能力、文化品格、思維品質和學習能力”四個核心素養(yǎng)成為當前一線高中英語教育工作者共同面對的課題。筆者認為，在高中英語教育中整合現(xiàn)代信息技術可以為教師提供多元化的教學模式，也能夠為學生學習英語營造一個良好的語言環(huán)境，讓學生將所學英語知識通過信息技術平臺進行運用，有助于培養(yǎng)學生的四個核心素養(yǎng)。

一、從課本教學資源出發(fā)，調動學生的學習興趣

高中階段的學生雖然在心理上更為成熟，不再像初中學生一樣對新奇的課件或者教學資源充滿好奇心。但是，在繁重的課業(yè)壓力下，學生同樣渴望能夠在輕松活躍的課堂學習氛圍中開展學習活動。基于此，在日常英語課堂教學過程中，教師要善于從學生實際學習需求出發(fā)，立足課本教學資源，合理地應用信息技術輔助教學過程，將課本知識以多樣化的教學活動傳授給學生，克服傳統(tǒng)教學的弊端，循序漸進地培養(yǎng)學生對英語課程的學習興趣，促使學生能夠更加積極主動地參與英語課堂的學習過程。新理念下，高中英語教材的內容也在發(fā)生著相應的變化，以新高考標準為導向，提高學生對課本知識靈活應用的能力，進而帶動學生英語學科綜合素質的提升。因此，教師在設計教學課件的環(huán)節(jié)，需要從課本教學資源入手，結合學生實際學習興趣點，將教材中涉及的內容制作成對應的多媒體課件，或者從互聯(lián)網教學資源中選擇適合的優(yōu)質資源，豐富學生的學習內容，在多樣化的學習資源中增強學生的學習體驗，促進學習興趣的發(fā)展。

二、利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設英語語境

閱讀教學目的不僅在于讓學生掌握相關的英語知識點，還要讓學生了解英語單詞、語法的應用語境，以便學生能夠正確而熟練的運用英語語言。為此，課堂上筆者基于現(xiàn)代信息技術，根據(jù)閱讀的英語課文內容制作相應的多媒體課件，借多媒體視頻把英語語言的應用語境創(chuàng)設出來，讓學生較為真切的看到語境，并對之有一定的深刻體驗。如，講《The Olympic Games》一文時，根據(jù)課文內容搭配有關的奧運圖片，把課文情境再現(xiàn)出來，以創(chuàng)設英語語境。在圖片輔助下，學生直接看到每一句英語語言的應用語境，更容易理解掌握課文內容，形成一定的英語語言表達能力。

三、以重難點突出的方式引導學生建立自身知識網絡

授課過程中，重難點突出盡量避免朗讀課件，或被課件“帶著走”，有經驗的教師會合理安排教學重難點時間，解決部分學生記憶效率跟不上課件速度的問題。課件巨大的信息量需要教師統(tǒng)籌兼顧、整理清晰教學思路后再對學生進行授課，這便要求教師認真?zhèn)湔n。老師快速播放視頻和PPT過程中，大部分學生無法根據(jù)所看到的信息快速解碼，儲存自身解碼好的知識系統(tǒng)，記憶效率跟不上知識傳遞速度，從而抑制了課堂效率的提高。因此，課堂應有“留白”，保證學生有思考、提問的機會。例如，教學“讀后續(xù)寫”寫作時，筆者讓學生討論續(xù)寫情節(jié)。活動開始后，學生的想象力讓筆者震驚，培養(yǎng)了學習能力和思維品質。

四、實現(xiàn)學生的學習主體作用，改變單向傳送知識的現(xiàn)象

通過現(xiàn)有的現(xiàn)代化設備，開展各種活動，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂注意力。例如，英文電影配音比賽、英文歷史故事ppt比賽、英文模擬答辯等等，以培養(yǎng)學生的語言能力。基于網絡教學的高中英語聽力教學在英語教學中舉足輕重，使用現(xiàn)代教學技術例如聯(lián)網發(fā)音朗讀單詞、對話等有時比教師發(fā)音更加標準正宗;筆者鼓勵學生觀看中英雙字幕《Hello，China》，利用網絡聽力資源擴大聽力練習，提高學生的聽力水平，此外，讓學生下載《百詞斬》背誦單詞，并截圖到班級群打卡，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新的思維品質。培養(yǎng)學生語言能力。

五、用好互聯(lián)網平臺，籌建學習群組，開展互動學習

英語應用能力的培養(yǎng)離不開日常的語言環(huán)境。利用互聯(lián)網構建語言學習環(huán)境是目前學習英語的主流趨勢。高中英語內容繁雜，知識點極多，因此必須要用好互聯(lián)網平臺。教師可以通過微信、QQ等軟件建立英語學習群組，在群組中營造學習英語的語言環(huán)境，并且可以針對學生在發(fā)音、語法等方面的問題有針對性地進行糾正。另一方面，學生之間可以組建互動交流群，在交流中運用所學的英語知識，克服“張不開口”的困難，逐漸形成主動學習、主動應用的習慣。此外，也可以利用一些英語學習app中的群組學習功能，讓學生自發(fā)組成英語學習群，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

結束語

新世紀是信息技術日新月異的時代，在這個信息快速增長的時代里，教師要采用先進的教育教學理念，努力學習信息技術，并將之運用于教學實踐中，舉一反三，取長補短，唯有如此，教育教學才會更上一層樓。

參考文獻

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