趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的應用探析

陸麗江

摘要：教育教學改革的深化要求趣味性教學法與小學課堂緊密融合，為學生的高效學習打下堅實的基礎。趣味教學法也是教師在教學過程中的一種教學方式，它能與學生現(xiàn)階段的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)相切合，更符合教育教學的實際需求。

關(guān)鍵詞：趣味教學;小學數(shù)學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

無論學習什么，興趣是最關(guān)鍵的因素，也是保障學生對這門學科不討厭的重中之重。尤其是對小學生來說，他們正處于一個愛玩的年紀，對數(shù)學這種比較抽象的學科很難提起興趣，所以如果將趣味教學法引入數(shù)學課堂中，讓學生在玩中學，在學中樂，這樣會對調(diào)動學生的積極性起到很大的幫助。

一、創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié)

在小學階段，學生年齡小，注意力難以長時間地集中，無法通過教師所講述的理論知識了解到數(shù)學的根本含義。在理解和掌握數(shù)學知識的過程中，學生自身的思維方式仍舊是具象的思維方式，難以形成抽象的思維方式。為此，小學數(shù)學教師應該創(chuàng)設一個生動直觀的游戲情景，使學生在學習的過程中融入其中，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。游戲一直以來都是學生非常喜愛的活動，特別是具有較高樂趣的游戲，學生能快速地將自己的注意力以及好奇心投入在游戲中。在教學過程中使用游戲，既可以調(diào)動學生，集中他們的注意力，也能利用游戲的方式將數(shù)學知識潛移默化地融入教學中，做到寓教于樂，進而促使學生的學習效率以及質(zhì)量得到提高。在小學數(shù)學教學中，大多數(shù)知識都具有抽象性的特征，學生理解起來較為困難，而游戲情景能夠使數(shù)學知識變得直觀形象，為學生營造一個良好的學習氛圍，使得傳統(tǒng)的教學課堂不再古板沉悶，教師與學生之間的互動效果也會逐步得到提高。通過師生之間的互動，教師能夠更好地了解到學生當前的學習狀況，進而能夠有針對性地開展教學活動。良好的師生關(guān)系能夠幫助教師在開展教育教學時提高教學質(zhì)量，也促使學生更愿意主動地與教師進行溝通，將自己所不會的問題反饋給教師，提高了師生之間的互動效果。教師依據(jù)學生的問題逐步將問題和謎團解開，促使學生在今后的數(shù)學學習過程中其發(fā)展速度更快，學習效果更佳。由此可見，利用游戲開展趣味教學進一步地拉近了師生之間的距離，增強了學生對教師的信任感，促使學生積極主動地參與到教學活動中，提高了數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

二、巧用多媒體進行趣味性教學

在進行小學數(shù)學的教學中，教師可以采用多媒體教學的方式來保證數(shù)學課堂充滿趣味，使學生的學習積極性能夠得到提升。對于小學生而言，他們年齡較小，對于動畫、音樂、艷麗的色彩等都非常喜歡，這些東西能夠吸引他們的注意力，因此，在教師進行教學的過程中，就可以通過多媒體教學的方式，以達到趣味化教學的目的，使課堂充滿歡樂。

例如，教師在進行四年級下冊《三角形》的教學過程時，針對“三角形的內(nèi)角和為180°”這一定義，就可以采用多媒體教學的方式進行教學。教師可以首先在大屏幕上呈現(xiàn)出幾個不同的三角形，并請學生上臺進行操作，教師可以首先引導學生操縱鼠標將大屏幕上一個三角形的三個角都“撕”下來，伴隨著“撕拉撕拉”的聲音，三角形的三個角都被撕了下來，很多學生都被這聲音所吸引，全神貫注地盯著大屏幕，然后，教師可以與學生們“打個賭”：“我們賭一賭，三角形的三個角都拼起來它的內(nèi)角和是多少度？”臺下的學生七嘴八舌地吵開了，有的認為鈍角三角形的和要大一些，可能是200°，有的認為直角三角形的角可能是120°，教師接著讓學生在大屏幕上進行操作，將剛剛“撕”的角拼起來，發(fā)現(xiàn)剛剛好是180°，再拼其他幾個不同的三角形也都是180°，學生們感覺神奇極了，在進行多媒體教學的過程中，讓數(shù)學課堂變得極為有趣，達到了趣味化教學的目的，也使學生積極地參與進了課堂教學之中，使學生對于數(shù)學的知識點加深了記憶。

三、聯(lián)系生活實際，設計趣味作業(yè)

聯(lián)系生活實際，設計趣味作業(yè)，可以讓學生做到勞逸結(jié)合，從而能夠促使學生的學習壓力降低，不斷提高小學數(shù)學作業(yè)教學的效率。因此，教師要積極聯(lián)系生活實際，設計趣味作業(yè)，以此可以為學生設計質(zhì)量較高的數(shù)學課后作業(yè)，從而能夠提高學生探索課后作業(yè)的熱情，并能夠讓學生高效地完成數(shù)學課后作業(yè)，不斷提高學生的數(shù)學能力。

以《長方形的面積》一課為例，在講完本節(jié)課的有關(guān)知識后，為了讓學生對教材知識進行再次消化，我先為學生設計了以下課后作業(yè)。第一，估計自己家客廳的面積;第二，選擇小區(qū)中的一塊長方形或者正方形的草坪，對它進行測量，并計算它的面積。其次，學生主動對此次課后作業(yè)進行了探索，并利用教材知識準確高效地完成了此次課后作業(yè)。再次，我對學生完成的作業(yè)進行了評閱，并結(jié)合學生提交的作業(yè)，對學生進行了相應地指導。最后，我指導學生對自己完成的作業(yè)進行了修改與完善，從而不斷地加深了學生對教材知識的掌握與理解，充分地發(fā)揮了作業(yè)教學的價值。這樣，教師通過聯(lián)系生活實際，設計趣味作業(yè)，使學生輕松完成了數(shù)學課后作業(yè)，避免了學生談數(shù)學作業(yè)色變，加快了小學數(shù)學作業(yè)教學的改革進程。

結(jié)束語

綜上所述，趣味性教學的目的是讓學生對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。用趣味的辦法給學生創(chuàng)建快樂學習的氛圍，讓學生能夠自主學習。讓趣味教學走進數(shù)學課堂，老師也要合理運用教學手段，讓學習變得快樂、有趣。

參考文獻

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