小學語文課堂教學有效導入的思考與探究

白加慧

【摘要】課堂導入是教學活動的初始環節，良好的課堂導入就像打開學生學習興趣的一把“金鑰匙”，能吸引學生的注意力，使學生能以更積極的心態和行動參與到課堂學習活動中。課堂導入環節時間短，形式多樣，但卻是課堂教學中的重要環節。小學語文教師應深刻認識到課堂導入環節的重要性，結合學生實際和教學內容，從多個方面進行導入，培養學生的創造性思維，提高課堂導入的有效性，讓課堂導入藝術發揮其更大的意義。

【關鍵詞】小學語文;課堂導入;課堂導入策略

課堂導入是教學環節的一部分，也是教學過程中必不可少的一部分，良好的課堂導入能幫助學生快速進入到學習狀態中，集中學生注意力，從而助力教師順利開展課堂教學活動。傳統的小學語文教學活動缺乏對課堂導入環節的重視，往往是以開門見山的形式直奔教學主題，學生的注意力和學習情緒未得到一定的轉化，這使學生的學習效率無法得到有效提高。在新課改背景下，小學語文教師越來越重視課堂導入環節，以此增加教學的趣味性和吸引力，促使學生增強學習主動性，從而使小學語文課堂教學質量有所提高。本文就小學語文課堂教學導入的原則以及策略，進行以下分析。

一、小學語文課堂導入的基本原則

首先，課堂導入應符合小學生的心理特點，課堂導入有很多方法，很多教師在選擇形式的時候無從選起，教師應了解，課堂導入是為了吸引學生的注意力，因此在選擇導入形式的時候，應結合小學生的心理發展特點，讓學生容易接受，才能將學生的注意力轉到課堂教學中。其次，課堂導入應當簡短且有趣，課堂教學時間很寶貴，而且小學生喜歡新穎有趣的事物，教師應當讓課堂導入起到“拋磚引玉”的作用，同時，要控制好課堂導入時間，避免過長或過短，避免錯過最佳教學實踐，影響教學效果。最后，課堂導入的內容應符合教學內容，小學生的思維很活躍，教師在導入的時候應緊密聯系教學內容，避免與課堂學習無關的內容出現，并且，教師要巧妙的將話題引入教材內容里，從而引導學生能快速接受教學知識，進入學習狀態。

二、小學語文課堂導入的有效策略

（一）問題導入法，引導學生主動思考

新課改對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要教會學生學習知識，而且要以學生學習知識、全面發展為目的開展教學活動，注重啟發學生的思維，培養學生良好的學習探究能力。小學生有很強的好奇心和求知欲，小學語文教師可以結合教學內容，提出有關問題，引發學生的好奇心，讓學生思考，并通過自主探究找到問題答案，以此順利進入本課教學內容。例如，教學《琥珀》一課，教師在課堂導入的時候，可以先與學生交流是否認識琥珀，對琥珀有什么印象，然后用多媒體出示有關琥珀的照片，并進行相關講解，讓學生對琥珀有大致了解，然后提出問題“琥珀是如何形成的”，然后讓學生自主閱讀，通過閱讀找出問題的答案。小學生對于外界的新鮮事物有很強的好奇心，在教師的引導下，能有效集中注意力，并積極進行相關學習活動，助力教師順利開展教學活動。

（二）情境導入，引起學生興趣

利用多媒體創設教學情境進行課堂導入，能讓課堂教學更具時代性和先進性，多媒體以其生動、形象、有趣的特點，得到教師和小學生的青睞，小學語文教師可以利用多媒體，根據教材內容和寫作背景，創設相關情境，營造良好的課堂氛圍，吸引學生注意力，引導學生主動參與學習，同時，也生動、形象、直觀地展現了語文學科的獨特魅力。例如，教學《宇宙生命之謎》一課，教師可以先用多媒體播放有關宇宙的視頻或圖片，讓學生觀看，多樣的圖片能充分點燃小學生觀看的熱情，神秘的空間讓小學生產生強烈的好奇心和探知欲，在音樂中、在宇宙圖片和視頻中，小學生學習興趣得到有效提高，學習情緒高漲，教師應及時抓住學生情感的變化，引導學生深入其中，并與學生進行交流，選擇適當的時機引出本課學習內容，從而正式進入本課的學習。

（三）新舊知識結合，利于學生接受新課

新舊知識結合是教師常用的一種課堂導入形式，但是，教師應注意的是，新舊知識結合，不只是復習舊知識的內容，更要找出新知識與舊知識之間的相同點與不同點，讓學生感覺難度不大，還有好奇心和探究欲。新舊知識的結合能讓學生建立良好的知識體系，在短時間內更好地接受新知識。小學語文教師應當精心研究、分析教材內容，使新舊知識的結合點變成新知識的起點，讓學生緊跟教師思維，進行學習活動。例如，教學《美麗的小興安嶺》一課，教師可以先帶學生復習之前所學的《富饒的西沙群島》一課，兩篇文章的共同點是，通過景色描寫，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情，由于知識間有相同點，學生在復習后能回憶起有關知識點，對新課學習沒有很大的陌生感，在教師的引導下，比較容易接受新知識的學習，也能更快速的進行課堂學習活動，提高學習效率，也便于教師開展高效的課堂教學活動。

三、結束語

總而言之，課堂導入是一門教學藝術，課堂導入策略有很多形式，也不是一成不變的，隨著教育改革的發展和時代的進步，小學語文教師應積極研究教材，把握課堂導入的原則，全面掌握教學內容和班級學生情況，積極提升自身專業的教學能力，加強創新課堂導入形式，讓新課不斷“驚喜亮相”，激發學生的學習興趣，有效提升學生的思想認知，發展學生的語文學習能力，為實現高效的小學語文課堂打下堅實的基礎。

參考文獻：

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陜西省榆林市定邊縣第一小學