淺談幼兒園課程游戲化教學的構建與實施

蔣雪蓮

摘要：一方面幼兒教育是教育開展的一個特殊環節，只有開發適合幼兒思維心智的特殊教學手段、教學方式才能為幼兒今后的成長發展夯實基礎。另一方面教育部門明文規定幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，這這種背景要求下，就需要廣大幼兒教師通過構建游戲化教學模式的方式開展幼兒教學，將教學與游戲兩者相融合，推進幼兒教育開展。因此，本文筆者將從生活化游戲氛圍的營造以及優化游戲活動設計兩方面來淺談幼兒園課程游戲化教學的構建與實施，促進幼兒智慧成長。

關鍵詞：幼兒教學;游戲化;教學模式構建

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-396

一、引言

著名教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童天生喜歡的，我們可以認為兒童的生活就是游戲。”幼兒園課程游戲化的本質上就是將教學與游戲結合起來，將有趣與有效真正結合起來，創造出真正適合幼兒的教學模式，以兒童為中心，給幼兒營造一種健康輕松的學習成長環境，使幼兒園課程變得更加生動、有趣，讓幼兒在游戲中學，在游戲中進步。但是，在以往的教學過程中，部分幼兒教師還是以傳統教學模式為主，要求幼兒像小學生、像中學生一樣乖乖做到板凳上去聽講，壓制了幼兒的天性，也不利于幼兒日后的成長。在這種情況下，就更需要廣大幼兒教師在教學過程中引入游戲化教學模式，開發符合幼兒身心發展規律、接受能力的特色化游戲課堂，保證幼兒教學效果，也為日后學生的素質化教育打好基礎。

二、正確對待游戲化教學

開展幼兒游戲化教學的一個重要前提就是廣大幼兒教師要學會去辯證看待游戲形式與教學內容相融合的游戲化教學模式，既不能游戲二字而全盤否定游戲的作用，也不能因為過度游戲、過度娛樂化而忽略教學內容，在兩者之間做到一個平衡。這就需要教師一方面要轉變自己的固有教學思維，主動的將不同的游戲形式去貫穿到自己的教學過程中，將兩者融合。另一方面也要不斷的去調整自己的教學方法，不斷調整優化二者融合的方式，探索創造出真正適合幼兒的特色游戲化教學，真正做到寓教于樂、寓學于樂。

三、營造生活化游戲氛圍

一個具有生活氣息的幼兒教學環境一方面可以幫助幼兒去緩解在陌生場所的一個緊張感，幫助幼兒盡快的去找到對幼兒教育場所的歸屬感與認同感。另一方面也可以通過進行一些生活化氛圍濃厚的游戲，讓幼兒有一種身臨其境的效果，將學到的知識能力與生活中的技能結合起來，加強幼兒技能生活常識的學習，去提高幼兒對于生活技能以及一些生存技能的掌握程度。

對于生活技能的學習，教師可以多多借助一些生活中常見的道具，通過生活中的常見事物提高幼兒對于新生技能的熟知程度。比如：在進行數字認知學習的時候，可以通過撲克牌或是卡通數字卡片引導幼兒在規定的時間內完成簡單的數字連連看或是數字消消樂的游戲，并且予以獎勵。通過這種生活中的小道具，教學成本較低，也為父母幼兒之間的溝通提供了一種簡單的方式。

對于生存技能的學習而言，教師可以采取多媒體教育與實踐演練相結合的方式加深幼兒的認知。例如：在進行交通知識講解的時候，為了避免理論知識幼兒難以接受，教師可以通過一個卡通人物過馬路指引的小視頻、微課對課程進行導入工作，在視頻播放完畢之后，可以在教室進行紅綠燈和斑馬線的簡單改造，讓學生身臨其境，通過扮演交警或是行人加深幼兒的理解。

四、優化游戲活動設計

（一）因人而異設計游戲

設計一些特色的小游戲、小活動不但可以強化幼兒的責任意識，增強幼兒之間的同學感情，強化幼兒在班級內部的主角意識，還可以通過這些小游戲、小活動去對幼兒的不足、弱勢進行針對性訓練提升，更具有針對性和可行性，使幼兒獲得更好的成長發展，也更符合幼兒游戲化教學的原理。

例如：對于動手能力強、運動能力發達但是精細化操作較弱的學生，可以引導其每天用筷子夾東西，提高手指的精細化操作能力;對于開朗外向但細心程度不足的幼兒，就可以引導她每天對同學的飯前洗手、午睡等活動進行監督，當好教師的小小輔導員。并且承諾每人每天在完成自己的任務就有不同的額外獎勵，提高幼兒的主動參與性，使得幼兒在游戲中獲得成長、獲得進步。

（二）多樣化游戲形式

豐富多彩的幼兒課程教育、多樣化的游戲形式，一方面可以提高學生對于教學活動的期待程度，不會產生厭煩心理。另一方面也保證幼兒的注意力能夠持久的投入到游戲中、投入到學習中，保證沉浸式教學的開展。這就要求幼兒教師去深入的去挖掘課程本身的游戲因素，通過找到游戲與教學內容之間的共通點，設計多樣化的游戲形式，提高幼兒的積極性與主動參與性，保證教學效果。

例如：在學習植物生長的時候，就可以在教室后方設計“花園一角”，幼兒可以以組的形式認領不同的植物盆栽，起名字、每天澆水、觀察、記錄，在完成教學目標的同時還可以提高幼兒的合作意識與責任意識。幼兒教師可以在活動時間多設計一些“毛毛蟲”、“風火輪”等集體活動去增強幼兒對于班級的歸屬感。

也可以在進行角色扮演時，引導學生自己內部完成角色分配。通過多種多樣的巧妙游戲去達到教學效果。

結語：綜上所述，廣大幼兒教師要開展教學活動時要充分的考慮到幼兒的接受能力、心智程度。要減少枯澀乏味的理論知識教學，將特色游戲化教學引入到教學過程當中，通過多樣化的游戲形式去豐富教學活動，從科學的角度去增強幼兒對于技能的掌握能力，彌補其弱勢，為幼兒日后的成長打牢基礎，夯實根基。

參考文獻

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