“以人為本”理念在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用方法初探

劉小瓊

摘要：在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的時候，能夠根據(jù)課堂中所講解的實際教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才會在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，合理有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位的時候，能夠在新課程教學(xué)改革的背景下，將其中的學(xué)習(xí)本質(zhì)，都為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣才可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，從中展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，因此，本文就以人為本理念在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用方法初探，進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科核心素養(yǎng);多元化評價方式;主體地位;更新教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-140

高考改革制度不斷發(fā)展和變化的過程中，這些改革將逐步的推動素質(zhì)教育推向新的發(fā)展高度，所以在逐步的受到大家的教學(xué)關(guān)注的前提下，教師也能夠通過這些教學(xué)改革的變化，對于新的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，再以不同的教學(xué)主題為活動開展的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師也可以注重對于學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)注，因為在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，都有一個共同的教學(xué)點(diǎn)，都是以學(xué)生為主，以教學(xué)為輔，所以教師要將學(xué)生放在教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，才能夠在新課程教學(xué)改革的前提下，對于所有的教學(xué)活動都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的基礎(chǔ)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，從而有效的將不同的教學(xué)理論知識都進(jìn)行合理的融合，在挖掘?qū)W生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的時候，也能夠提高學(xué)生的道德與思想的教學(xué)觀念。

一、建立多元化評價方式

在建立多元化教學(xué)評價方式的過程中，教師都需要逐步的引導(dǎo)學(xué)生對于生活中的法治現(xiàn)象進(jìn)行合理的觀察和討論，這樣才能夠通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的生活本質(zhì)，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)用教學(xué)方法的前提下，不斷的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，所以教師在將多元化教學(xué)評價方式運(yùn)用在對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程中，也能夠挖掘?qū)W生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)科理解，讓學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)科本質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，經(jīng)濟(jì)全球化對于世界各地的影響，都是非常深遠(yuǎn)的，教師在將其中的教學(xué)角度，進(jìn)行轉(zhuǎn)變講解的時候，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)視野，就會得到開闊，從中將不同的教學(xué)資源都可以進(jìn)行豐富且合理的運(yùn)用，通過建立多元化的教學(xué)評價的方式，在將以人文本的教學(xué)理念，或者是核心素養(yǎng)，落實在實際的教學(xué)課堂中，關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化為各個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，或者是教師所運(yùn)用的時事政治中，學(xué)生都會有更加高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于多元化的評價方式，也可以進(jìn)行良好的接受。

二、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

重視學(xué)生在課堂中主體學(xué)習(xí)地位的開展，不僅能夠讓學(xué)生對于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式都有良好的學(xué)習(xí)探究能力，也能夠讓學(xué)生對于所有的學(xué)習(xí)活動的參與，都提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在展示出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時候，都可以引導(dǎo)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)建議進(jìn)行合理的提出，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)探索的模式，都以學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)為主要的學(xué)習(xí)路徑，以此來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練，所以教師在運(yùn)用以人為本教學(xué)理念的時候，可以展示多種多樣的教學(xué)方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“對外開放的新階段”這一章節(jié)內(nèi)容時，對外開放的階段，是需要國與國之間進(jìn)行真誠的合作，努力達(dá)到共贏的局面，從中讓改任課教師對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行良好的突出，這樣學(xué)生在面對自己人生成長的不同階段的時候，也會有更加奇妙的學(xué)習(xí)感受，合理的探究學(xué)生對于不同的教學(xué)資源的運(yùn)用，在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的時候，教師也需要讓學(xué)生將自己的理性學(xué)習(xí)思維，與抽象化的解題模式，都進(jìn)行良好的結(jié)合與探究，以此為基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生對于不同的開放學(xué)習(xí)的階段，合理的構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

三、多元化教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

多元化的教學(xué)方式，在運(yùn)用在課堂中的時候，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有良好的學(xué)習(xí)探究和理解到學(xué)習(xí)欲望，因為在更新教學(xué)內(nèi)容的時候，教師也需要發(fā)揮學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的運(yùn)用程度，這樣才能夠提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在高中政治教學(xué)課堂，可以展示出相關(guān)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并且不斷的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品格的塑造。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”這一章節(jié)內(nèi)容時，科學(xué)的發(fā)展觀，才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)制度的可持續(xù)的發(fā)揮，教師在運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，不斷的更新知識內(nèi)容的講解范圍的時候，學(xué)生才會在課堂的聽講中，有機(jī)會將課外和教材中的知識，都進(jìn)行聯(lián)合的運(yùn)用，以及內(nèi)化吸收，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才會得到一定的教學(xué)優(yōu)化。

總而言之，教師在開展綜合性教學(xué)活動的時候，也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)科核心素養(yǎng)有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了解，因為對于政治學(xué)科的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在寫作過程中教師才可以展示學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)表達(dá)的運(yùn)用情況，所以教師在提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的時候，能夠重視學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)建議的總結(jié)和概括，將不同的教學(xué)理論知識進(jìn)行合理化的探究和分析，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)揮，總結(jié)和鍛煉不同的教學(xué)知識內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所必須要具備的學(xué)科技能。

參考文獻(xiàn)

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