談小學高年級數學培養自主學習能力的方法

楊小兵

摘要：隨著社會的發展，新課改教育在不斷推進，自主學習的教學理念逐漸開始深入人心。顧名思義，所謂的自主學習，指的是不過分依賴外界幫助，學生利用自己的力量獨立完成相關學習計劃，是一種與被動學習相對的方式。因為高年級的學生已經具備獨立意識，且有了足夠的學習經驗，所以是進行自主學習能力培養的黃金時期，能夠對學生日后學習和生活帶來不可估量的影響。

關鍵詞：小學高年級數學;自主學習能力;培養方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-111

引言

想要有效地進行自主學習，教師就應該注意讓學生將自己看作學習中的主體.這樣做的主要目的是幫助學生提高學習的自覺性，養成一個學習的好習慣，無論是對學生當下的數學學習還是以后的其他學習都是十分有益的.教師在教學的過程中應該注意充分地使用課堂上的時間培養學生的創造性，將課堂上的主要“位置”更多地留給學生自己，充分地調動學生在學習中的主動性.在學生預習和思考的過程中，教師應進行有效的指導，針對一些難題進行解答，這樣就能有效地提升學生的自主性，避免以往枯燥的、講授式的教學。

一、激發學生學習的主動性

教師在開展小學高年級數學教學時，如果要逐步培養學生的自主學習能力，就需要在課堂中盡量為學生創造一個相對自主的學習環境，使得學生能夠在學習的過程中，在自主學習環境內享受學習，逐步形成自主學習意識，充分配合教師來完成各種教學任務。教師在小學高年級數學教學時，需重點進行教學內容主次的分析，將各種的教學內容更為直觀地展現在學生面前，創建自主學習情境，使得學生能夠在特有的情境中逐步提升數學學習的積極性，在數學知識的教學中，積極思考各種的數學問題，用發散性思維來看待問題。比如，在《圓錐體積計算公式推導》的教學過程中，教師可以將學生劃分為多個小組，設置不同的問題來開展探究式學習。所設置的問題主要為：（1）結合每組中的圓錐與圓柱情況，找出底和高之間存在的關系;（2）在空圓錐內裝滿沙子，將沙子導入等高等底的圓柱中，開展反復多次的試驗，引導學生在這一實踐開展的過程中，逐步意識到圓柱和圓錐之間存在的緊密關系。這一情境構建使得學生能夠更為積極、主動地參與到相應的環節，進而在相應的教具輔助下，充分探析出圓錐體積的計算公式。

二、指導學生使用有效的學習方法

關于一節課，我們不能僅僅看教師的教授效果如何，而應更多地關注學生學習的效果，只有讓學生在輕松的環境中學習才是一節課好壞的判斷標準.在新的背景下，教師的作用更多的是對學生進行深入的分析之后幫助學生發現適合的學習方式，并且對學生在學習過程中遇到的問題進行指導和教授.例如，當學生學習“長方體和正方體”這一內容時，教師可以引導他們與以前學習的長方形知識進行聯系，用學習已有的知識推出新知識，讓學生在課堂上進行歸納和總結，這樣既能提升學生的自主學習能力，又能突出學習中的重點，更有著一定的實效性.通過以上方式，學生可以從一無所知到逐步地自行合理安排時間和學習步驟，動手能力和獨立思考水平都得到了極大的提升.小學數學教師在教學的過程中應該注意“授之以漁，而非授之以魚”，這樣不僅能提升學生的學習效率，而且能為學生的自主學習提供一些思路，因此，小學數學教師應該避免在教學中一味地灌輸知識，從而使學生的整體學習能力得到更好的提升。

三、利用任務型教學提高小學生自主學習能力

數學教學的主要任務是引導學生運用自身的力量學習知識，提高自身的學習能力。教學目標是讓學生通過學習建立自己的數學知識體系，找到自己的學習方法，并通過學習解決實際問題以提高學習成績。在小學數學教學中培養學生的自主學習能力時，教師不僅應鼓勵學生通過自身的能力去回答知識，還應向學生施加壓力，通過壓力激發學生的潛能，讓學生自己解決數學問題。通過這種方式獲得新的數學知識，從而增強了學生自主學習的動機和教學效率。在實際教學中，一定要讓小學生可以充分認識到這個問題。

四、加入實踐活動，提升學生的動手

在學生的學習過程中，加入相應的實踐活動，能夠讓學生深入理解數學知識。例如在學習《多邊形的面積》這一課時，在學習其中的“平面四邊形的面積”這一知識點時，教師可以引導學生利用動手的方式，借助于操作、觀察和比較等活動，讓學生擁有一定的數學分析能力，提升學生的空間觀念，切實增強學生的數學能力。在學習的過程中，平行四邊形的面積公式是課堂上的學習重點。教師在進行教學時，可以引導學生利用長方形的面積公式來推導平行四邊形的面積公式。學生在課前需要準備平行四邊形和剪刀，利用合理的方式，將平行四邊形變成一個長方形，引導學生進行觀察，讓學生學會推導平行四邊形的面積。

五、開展教學評價活動

眾所周知，小學階段的孩子年齡都還不大，尤其是高年級的學生，已經逐漸開始具有較強的榮辱觀，這種情況下，他們更加渴望獲得別人的認可，希望得到教師的鼓勵與幫助。與此同時，也會想要將自身的學習成果在課堂上展現給大家看，這些都無可厚非，甚至可以在這一方面給予重點關注。若是教師能夠對學生課堂上的表現情況，有一個積極意義的鼓勵與評價，那么將會在很大程度上提高學生參與課堂的興趣，從而增強對學生邏輯思維和自主學習能力的培養力度。

結束語

現階段，隨著小學高年級學科教學的轉變，教師在開展小學高年級數學教學時，要徹底轉變傳統的教學思路，通過多樣化的教學手段，來提高學生的自主學習能力，充分鍛煉和培養學生的數學思維。

參考文獻

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