德育教育在小學語文課堂中的有效滲透研究

杜俊俊

摘要：眾所周知，學生作為我國教育事業發展中的重要參與人員，其道德水準的高低直接反映了教師的教學水平，目前，德育教育也成為教學中的重要組成部分，有效的德育教育能夠提高學生文化素養和道德水準。所以，優秀教師應結合實際狀況制定可行教育方案，進一步推動德育教育工作順利展開，同時針對德育教育中存在的問題也要采取措施解決，切合實際地促進學生德智體美勞全面發展，如此一來，讓其朝著更好的方向健康茁壯成長。

關鍵詞：新課標下;小學語文;德育教育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-056

引言

小學語文教學蘊含著豐富的教育教學內容，教師需要做好教材核心內容的管控工作，充分發揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育教學，全面提高小學生的綜合素質，進而提高學生的語文學習水平。

一、小學語文教學中德育教育滲透的必要性

為全面落實“立德樹人”的教學任務，提高小學生的思想品質和道德情操，經過教研工作者不斷探索實踐，發現將德育教育與課程教學相結合，不僅能改善當前的教育教學現狀，還能在提升學生核心素養、幫助學生樹立正確的三觀等方面發揮重要作用。隨著素質教育教學理念的不斷深化，將德育教育與小學語文課程有機結合，不僅有助于提升小學生的語文核心素養，還能在教學生懂得做人做事的道理、孝順父母、熱愛尊長、發揚中華民族優良傳統等方面發揮重要作用。作為小學階段的基礎課程，在語文教學中融入德育教育，對學生實行適當的有效指導，對提升學生的學習興趣，增強德育教育教學工作等方面也有重要作用。

二、德育教育在小學語文課堂中的有效滲透策略

（一）深入挖掘語文素材，系統剖析教材蘊含的情感

作為語文教學的重要載體和基本工具，教材中蘊含的德育情感在傳統應試教育教學體系下極易被忽視，德育教育與語文課程教學的融合效益難以提升。換言之，要想從根本上改善當前教育教學現狀，落實“立德樹人”的根本任務，在將兩者進行有機結合及有效滲透時，深入挖掘語文素材，分析教材中蘊含的德育情感，是現階段語文教育工作者的核心教育發展方向。在進行課堂實踐教學過程中，教育工作者需深度挖掘教材中的德育素材，在學習的過程中向學生滲透一些偉人生平及英雄事跡，結合當下國家的一系列惠民措施及關于生態環境保護等方面的知識進行深入學習，在將原本抽象的教學內容變得具體形象化的基礎上，強化學生的記憶，加深學生的理解，為提升其道德文化素養打下堅實基礎。如在學習《詹天佑》時，教師可在講解語文教材內容的基礎上，將詹天佑的生平事跡滲透到課堂教育教學過程中，在提升小學生民族自信心和自豪感的同時，為培養他們的愛國主義精神奠定良好的基礎。

（二）挖掘語文教材細節教育

愛是人生永恒不變的主題，在生活和學習中，學生都渴望得到關愛。例如，《小蝌蚪找媽媽》部編版教材二年級（上）。讓學生更好地感知母愛，通過以上內容引導學生怎樣去關愛自己、關愛別人。在初學小蝌蚪找媽媽這一課文時，學生可以通過第一次瀏覽課文，感知青蛙就是小蝌蚪的媽媽，以后找出青蛙的圖片，讓學生觀察兩者之間的外觀差別。緊接著拋出問題，小蝌蚪變成青蛙要發生什么？通過多種方式挖掘學生的學習積極性，也課題作為切入點，可以出示小蝌蚪有趣的圖片，吸引學生的注意力，讓學生主動觀察。通過鯉魚和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪進一步了解自己媽媽的特征，進而了解事情的起因經過，教學可以圍繞兩條主線進行開展，充分挖掘語文教材中的細節教育內容。在關愛他人，幫助他人中實現情感的升華，教師在語文課堂上也可以使用情景式教學方式，將教學內容生動形象地展現在學生的面前，促進學生心理發展，可以適當地策劃親子活動，讓更多的家長融入班集體活動中的學生，創造快樂溫馨的教學環境，真實體會到父母的關愛。

（三）創新德育教學方式方法

近幾年來，德育教育已經成為教育事業發展中的重要環節，對提高學生人文素質和道德品質有著重要的意義，但是由于德育教育內容比較復雜多樣化，傳統單一教學方式已不能滿足現代學生學習需求，所以，為了滿足新課標下提出的要求，小學語文教師還應當創新德育教育方式方法，要改變以往“灌輸式”的講解方式，應積極采用多元化的方式將德育教育滲透在各個學科中，這樣才能夠發揮德育教育的價值。比如，在講解相關的內容時，教師可以融入一些學生感興趣的小游戲，進一步加強對其德育教育指導，本身游戲就比較符合此教育階段學生的心理特點和年齡特點，能夠讓其在充滿趣味性的環境下接受德育，進而獲得良好的德育教育效果。此外，教師也要以身作則，應引導學生樹立節約意識，讓其了解節約不僅是一種美德，還應將其較好地傳承下去，從而在游戲教學中形成良好的行為習慣。

結束語

綜上所述，強化小學語文德育教學工作是新時期人才培養的首要目標，小學語文教育必須要具備正確的德育價值理念，將德育知識融入語文教學的方方面面，實現兩者相互滲透，相互融合。現階段需要強化語文德育教學工作，注重內外因素的有機融合，以培養學生品德修養、審美情趣、正確價值觀人生觀為主，讓學生具備良好的情操，根據學生的年齡特點心理特征，充分發揮語文學科的育人功能，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識，同時更具備完善的人格。

參考文獻

[1]柴如會.對小學語文教學中德育教育滲透的思考[J].教學管理與教育研究，2020（22）：14-16.

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