初中數學課堂中學生核心素養的培養策略研究

韓兵

摘要：隨著時代的發展，人們越來越重視教育的作用，希望將學生培養成全方位的人才。如何培養呢？核心素養就是其中一個重要手段。學生嘗試打破舊的枷鎖，用新的思維方式，努力向各個方面發展，培養學生的自我學習能力，科學探索能力和感知社會變化能力。下文中，我們將一起討論核心素養對初中數學課堂的影響。

關鍵詞：核心素養;初中數學;培養策略

引言：

數學核心素養就是指的是學生在學習數學的過程中能夠將觀察能力、動手能力和邏輯思維能力相結合，是一個人思維能力的體現。數學核心素養不僅只對數學一個學科有重大意義，數學核心素養的培養也能幫助其他學科的學習，更能夠促進學生的全面發展、培養全能型人才。教師希望提高教學效果就必須擁有一個好的教學方法和習慣，在新課改的背景下要求老師在授課的時候要打破常規，將生活與課堂相結合。

1 初中數學課堂教學的現狀

1.1 教學范圍小且模式傳統

就目前形勢來看，大多數初中老師為了所謂的升學率，依然堅持傳統的教學模式，不在乎課堂上沉默尷尬的氛圍，只是個人獨自講解，并沒有較多的拓展，課下依然給學生布置大量的習題，以及周末要求學生上各種課堂補習班，讓學生每天都生活在沉重的壓力負擔之下，只追求學生的成績，不注重學生的數學核心素養的培養，課堂上，老師與學生互動很少，課堂氛圍凝重，教學效率下降，忽視對學生的綜合素質評價，這就導致學生在課堂上接觸的知識僅限于課本。

1.2 分層不合理

初中數學教師對學生的能力預見性不夠高，很容易對學生的劃分產生一種模糊不清的概念。另外，初中生的學習成績浮動很大，有時的分層合理并不代表以后的分層合理，所以這導致學生學習數學有很大的困難。分層內容缺乏新意，無法激發學生的學習積極性。既然是培養學生的核心素養，就免不了千篇一律的對學生進行劃分管理，因此需要教師對分層的內容進行合理的創新，做好攻略，詳細的規劃每個學生的學習任務和目標。

2實施方案

2.1 創新教學

培養學生的數學核心素養在實行過程中要樹立新穎的特征，因此對教學的內容也要進行一定的創新。老師在教學過程中要幫助學生靈活地運用課本中的知識點，以降低學習難度。例如在教導學生學習一次函數時進行難易劃分，對一次函數的學習進行黑板演練，通過板書，讓不同等級的學生了解到一次函數的特征，從而加深學生對函數的理解。另外，在學習不同內容時也要對分層的學生進行不同的劃分，比如在學習線段的垂直平分時，可以讓低一點水平的人先預習，然后在黑板上提出自己的意見，這樣才能將教學模式運用的更好。

2.2資金投入

一個模式的轉變必然需要一定的資金的支持，學校要加強對學生進行數學核心素養教學的重視，只有學校有足夠的重視才能更好的將數學核心素養理念在初中數學的學習中進行下去。此外，學校還要提高學校的基礎設施水平，提供給教師需要的機器設備，對學生進行教學的時候也有技術可以支撐。同時，學校還應該加大對教師的培訓，讓教師接受正確的思想觀念，定期開展數學核心素養理念教學模式的培訓，提高核心素養理念教學模式在初中數學教學中的先進性和創新性。

2.3 與實際生活建立聯系

很多厭學的學生都說過這樣一句話，以后買菜的時候會用拋物線，會用函數嗎？對學生來說要想把學到的知識與生活相結合確實有點困難，老師要引導他們將所學的知識都能在生活中體現出來，從個人生活中進行分析，例如，數學老師在課堂上講到立體空間幾何的時候，可以讓同學們觀察一下自己所處的教室，他是在一個長方體空間內，對于試卷上的立體空間都可把他們拉入到生活中，這樣來看計算的話就非常方便并且很清晰;此外，在生活中假設我們要去一個地方，有條件的話我們肯定會優先選擇最近、最省時間、路程最短的那條路，這用到了兩點之間線段最短的數學定理，這就是把數學引入生活，一旦學生帶著興趣去學習，面對數學上的困難就不會被輕易打倒，因為他們是在探索，他們是在尋求樂趣，就像做游戲一樣，找到了其中的規律，就忍不住想繼續研究。

2.4 提問式探究課堂

初中數學老師在每節課的上課的時候，要根據上節課內容對學生進行相關提問，一是由于數學作為一門較難的學科，很多學生都不會對其引起重視，二是由于學生對地理學習的投入不多;老師在下課的時候告知同學們下節上課的時候會對本節課內容進行提問，這樣的話學生在課下的時候會抽出時間對課上內容進行鞏固，以便加深理解，這樣方便老師開展接下來的課程，同時也增強了學生的記憶力，適當的提問不是對學生的懲罰，而是幫助學生對知識進行鞏固。初中老師在進行數學教學的時候，不僅要從文字方面教授學生學習數學的能力，更要讓學生結合圖形能夠更加全面地掌握學習數學的學習方法。

結束語

隨著社會的不斷進步和發展，新課改革的趨勢勢不可擋，在面對素質教育的大前提下，初中數學教學也突破了原有的教學模式。在核心素養理念下學生充分發揮自己的優勢，并在教師的幫助下找到學習的樂趣和自身的優點，從一點一滴的進步中找到屬于自己的學習方法。

參考文獻：

[1]黃海濤. 初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑[J]. 山西青年， 2017， 000（003）：165.

[2]龔美玉. 初中數學課堂中培養學生核心素養的策略研究[J]. 新課程（中）， 2017（4）.