農村小學語文教學中群文閱讀存在的問題及解決對策

羅仙美

摘要：群文閱讀是現階段的小學語文中，一種新穎的閱讀教學方式，也是一種突破傳統的閱讀教學模式。群文閱讀是通過老師和學生選擇特定的閱讀文章后，圍繞一個或者是很多個閱讀問題，共同構建閱讀方式和解決閱讀問題;這樣的閱讀方式不僅能夠促進學生等我閱讀效率，還能提高學生的綜合素養。本文主要探究的是在小學的語文教學中，實踐群文閱讀時的困惑，并針對出現的困惑提出相應的對策措施。

關鍵詞：農村小學語文;語文教學了;群文閱讀

在當前新課程的不斷改革和創新下，對農村小學生的群文閱讀有了新的要求，要求農村小學生學會獨立閱讀，在進行閱讀時學會運用多種群文閱讀方法，積累群文閱讀經驗。而群文閱讀是現階段的教學中具有突破性的閱讀模式，通過語文老師指導農村小學生的群文閱讀，在規定時間內閱讀許多關聯性的文章，這能夠提高農村學生的閱讀量，不僅能提高農村小學生的閱讀積極性，還能鍛煉學生的思維方式和分析能力。因此，為了使農村小學生的語文閱讀的能力得到很大地提升，群文閱讀則是最好的一種教學模式，是提高農村小學生閱讀能力的重要途徑;但是，在農村小學的教學中開展群文教學的方式，仍存在著許多困惑和問題。

一、在農村小學語文閱讀教學中開展群文閱讀的現狀

農村的學生因為學習環境和學習條件等因素的影響，他們的語文閱讀基礎是非常薄弱的。除此之外，農村孩子的家長大多數文化水平也不是很高，對于學生的語文閱讀也沒有很高的重視度;再加上農村許多家庭的條件比較落后，學生不能通過網絡接觸到更多的閱讀文章。其次，中國許多的農村其實還沒有真正地落實和實施新課程的改革，學生的語文閱讀水平沒有達到新課改的要求，導致學生對語文的閱讀興趣也不是很高，并且對于閱讀的方法掌握也是較少的。除此之外，農村大多數學校的基礎設施和硬件設施都是比較落后的，很多學校為了基礎的教育，更不會建設圖書館供學生閱讀，課外閱讀書籍的缺乏是能滿足農村孩子閱讀能力的培養。

二、改善農村小學進行群文閱讀教學的對策

（一）對閱讀文章進行單元主題進行深入開發

小學的語文教材中，每個單元的課文選取都是有一個值得探究的主題。而且農村小學的教學中，大多都是以課本教材為主，語文老師開展群文閱讀時，需要根據不同單元的主題進行多元化的設計，以教材的主題為基礎，適當地進行課外閱讀的補充。帶領農村的小學生能夠通過教材文章的主題進行多角度和全方位的理解，在通過一些組織的群文閱讀活動中讓學生能夠感受到這種教學方法的優勢。所以，在進行群文閱讀的教學時，通過對學生進行小組合作的方式，來概括課本文章主要內容，把握這篇文章中的細節和知識點，并且語文老師還可以開展多樣化的對話激發學生的閱讀思維能力，提高這個小組的所有學生的文學閱讀素養和能力。在經過小組的關于文章的討論之后，小組要總結出自己的閱讀感受和想法，每一個小組通過展示的方式，進行更加深入的探究，而且在這個階段，語文老師要對于每個學生的想法給予肯定和認可。

（二）語文老師要尋找課內外文章的關聯性

在農村進行群文閱讀教學時，老師正確地選取群文關聯性緊密的文章主題，選取適當的文章，是培養學生閱讀能力和達到教學目標的關鍵所在，也是提高農村語文教學質量的重要途徑。在語文老師進行課堂教學之前，需要根據小學教學的目標和課標，充分考慮農村小學生的學習思維能力和學習水平，來進行課堂教學的設計。除此之外，語文老師還可以根據每個單元的教學目標和教材單元的主題，從不同的語文教學層面來選取文章，進行合理的整理和梳理，注重培養農村小學生的閱讀能力和文學素養;而且語文老師不能夠局限于課本教材的教學，還要為農村小學生增加課外的閱讀積累，幫助農村小學生能夠接觸到更多的閱讀內容，培養他們愛閱讀的習慣和能力。

（三）開展有趣的閱讀活動幫助學生深入理解文章主題

對于農村小學的孩子來說，他們的學習內容相對于城市的孩子是比較少的，因此，在學習的過程中，要善于利用課本教材，熟練地理解和掌握課本上的文章內容，學會自己列出主題進行文章的整合，讓學生學會在群文閱讀中進行獨立思考和拓展性的閱讀，加深對語文課本的理解。由于學生進行群文閱讀時，閱讀的數量是比較多的，老師需要幫助學生整理相關的文章，不能雜亂無章地展示給學生，這樣才能達到農村小學生的閱讀效果。除了教材內容的學習，語文老師和學生還可以利用每一次的習題，對習題中的文章進行合理的講解，以這樣的方式來提高農村小學生的閱讀量。

（四）語文老師要注重群文閱讀方法的指導

在語文老師進行農村小學語文閱讀的教學中，要考慮到農村小學生的閱讀量不夠，從而導致閱讀速度較慢以及閱讀能力不足等問題，要耐心地對農村小學生進行群文閱讀的教學，注重對他們教學群文閱讀時的閱讀方法，這比教授學生課本知識更加重要。因為在考試中，不僅要考核小學生對于閱讀知識的掌握能力，還考核他們對于閱讀知識運用的能力;閱讀作為語文教學中最重要的一部分，對學生的閱讀能力和閱讀方法的教育也是非常重要的。因此，語文老師在幫助農村小學生進行群文閱讀的教學時，通過閱讀方法的指導來幫助學生進行閱讀，對于文章信息的提取更有目標性，培養學生對文章的概括和規劃能力。

三、結束語

綜上所述，群文閱讀在農村小學的語文教學中是必不可少的，作為一種新型的語文教學模式，實施的過程中會產生很多問題和不足，這就需要語文老師在教學時積極探討更符合學生學習的教學方式，大膽地進行群文閱讀的實踐和開展，幫助農村小學生能接觸到更廣泛的閱讀，培養他們對于語文閱讀的能力和思維能力，從而全面提高農村小學的教學質量。而且，學生作為開展群文閱讀活動的關鍵，要積極主動地參與到語文老師組織的群文閱讀活動中去，結合語文老師的指導和所學習到的閱讀方法，來提高農村小學生的閱讀知識運用能力，提高他們對于語文閱讀的興趣。

參考文獻：

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