小學數學生活化教學研究

彭勇

摘要：小學數學生活化課堂教學，主要指的是教師在日常教學中，積極將教材中的數學內容和現實生活相互地聯系到一起，來激發和引起小學生對數學知識的興趣與熱情，從而達到提高學生學科素養能力的效果。基于此，本文主要闡述了在小學數學教學中，應用生活化教學的重要性，并深入分析與研究生活化教學的有效策略。

關鍵詞：小學;生活化;數學教學;有效策略

引言

在數學課堂教學的過程中，我們可以清楚地發現，數學知識來源于我們日常生活當中的各個方面，并最終服務于我們的生活中，對于處在小學年級階段的學生來說，年齡相對較小，對于復雜的數學知識理解得不夠透徹，因此，在學習的過程中，很容易就會出現碰壁的情況。這就要求我們小學數學教師要在其教學的過程中，積極地和學生具體的生活情況相結合。利用更具直觀性的形式向小學生介紹數學的知識，從而增強和加深小學生對于數學知識的理解。

1.生活化教學的重要性

1.1增強了學生的實踐力

由于受到了應試教育的影響，大部分小學數學教師在開展課堂教學活動時，采用的方式還是陳舊的、落后的，讓學生大量做題的方式，這種方式不僅對學生的學習成績提升起不到有效的幫助，還對學生的思維力發展有著一定的制約作用[1]。利用生活化教學的應用，能夠有效將數學知識與學生的生活相關聯，學生可以根據所學習到的內容積極運用到生活中來，在一定程度上提高了學生的實踐力，使小學數學的課程價值發揮到極致。

1.2提高自身對數學的理解力

數學這門學科所包含的知識點具有一定的復雜性與邏輯性，學生在進行學習時，普遍會感覺知識較難、學不會等現象。小學教師如果利用生活化的教學，積極將生活中的一些現象引導到小學數學課堂中來，使生活與數學之間產生緊密結合關系，能夠使一些具有抽象性的問題變得更加直觀，有效加深了學生對數學知識的理解。

2.生活化教學的有效策略

2.1創設生活化情境教學

在日常的生活中，可以隨處可見數學知識，為了能夠讓學生更好地將所學習的數學知識運用到生活當中去，這就要求小學數學教師要積極地將學生身邊的生活問題與教學結合在一起，創設生活化情境教學[2]。例如在教學人教版三年級《時分秒》時，為了能夠幫助學生更好地去了解時間以及正確地去掌握時間，在進行講解這部分內容時，可以將教學的內容與學生的實際生活情況結合在一起進行開展教學活動。如：小張同學設置6點鐘的鬧鐘起床，利用10分鐘的時間去洗漱，15分鐘時間吃早飯，用5分鐘的時間收拾自己的書包，然后去上學;小明同學置6點10的鬧鐘起床，15分鐘洗漱時間，10分鐘的吃飯時間，10分鐘的時間收拾自己的書包然后去上學。利用這兩位同學的時間安排，讓學生進行思考，“哪位同學的時間安排的比較合理，哪位同學設置的不合理？不合理的原因又是什么？”讓學生意識到在時間安排上，進行科學合理安排的重要性，從而幫助學生在生活中更好的去利用自己的時間。

2.2將數學語言變得生活化

為了使數學知識變得更加具形象化，小學數學教師在教學時可以將一些比較抽象的符號，轉變成為學生通俗易懂的語言教學，將數學的語言變得更具生活化[3]。例如在教學人教版六年級《利率》時，對于這部分內容，大多數學生都是沒有接觸過的，這時教師可以對學生提問生活中的一些問題讓學生進行思考。如：“如果我有一萬塊錢，應該要把它放在哪里才是最安全的？”學生對于這個問題都比較感興趣，議論紛紛，各抒己見，注意力一下子就被帶入到課堂中來，這個時候教師可以引導著學生說出儲蓄，緊接著對學生進行提問“對于儲蓄的知識有哪位同學了解的比較多呢？”學生在這時就會爭相回答，使課堂的氛圍一下子被活躍起來。最后在課堂結束后，學生既學到了關于儲蓄方面的知識，還有效地拓寬了學生的數學知識面，使得他們的生活經驗得到了提升。

2.3將數學理論知識變得生活化

對于一些處于小學階段的學生，對于復雜多變的數學知識理解還遠遠不夠深入，在學習上存在一定的困難性。那么就要求我們小學的數學教師在教學中，要將數學理論知識進行生活化，從每個學生的角度出發去設計自己的教學內容。例如在教學人教版六年級《比例》時，在剛開始學習時，學生對于比例概念并不是太熟悉，對其中的理論知識也是比較陌生的，比如像一些內項、外項、比號等內容。這個時候教師可以利用一個帶有刻度的透明杯子為學生進行演示比例的概念，在杯子中裝上一部分水，讓學生根據杯子里面的水的占比與整個杯子進行比例，同時將比例放大到整數倍，并對比例中的各項進行一一講解。利用這種生活化的教學舉例，從而使數學理論知識變得更加具體化，從而達到提高學生實踐能力的效果。

結論;

總之，數學知識來源于我們的生活，并最終應用于生活中，利用生活化的教學模式，能夠更容易地引起小學生的對于數學知識的興趣，使他們在數學的知識中遨游，從而給我們傳統數學教育，注入了一股嶄新的生命力。生活化的課堂教學模式充分地符合了新課程體制改革的要求，更加有利于促進我們學生的身心健康全面發展。

參考文獻：

[1]陳柔珠.小學數學生活化教學研究[J].讀與寫，2021，18（18）;124.

[2]余文輝.小學數學生活化教學研究[J].科學咨詢，2020（16）;193.

[3]劉歡.小學數學知識生活化教學研究[J].百科論壇電子雜志，2020（12）;423.