核心素養背景下高中生物教學策略

顧育康

摘要：在國家大力推進素質教育的時代背景下，新課改的目標是以全面的提升學生各項素質為主，這對于教師來說也是一個不小的挑戰，為了全面實現素質教育的目標，就需要教師不斷對科學優秀的教學方式進行學習，有效的將核心素養融入其中。而高中作為學生樹立正確價值觀的重要階段，是學生培養思維品質，提高學生人格素養的重要時期。本文將對核心素養背景下高中生物教學策略進行梳理與解析。

關鍵詞：高中生物教育教學;核心素養;有效策略

引言

在整個教育改革的時代背景下，高中生物的教學模式不再是“填鴨式”教學。并且傳統的教育方式也只能單一的提高學生的成績，但對于學生的核心素質培養卻并沒有太大的作用，高中作為學生成長的關鍵時期，也是學生各項綜合素質培養的關鍵，高中階段的學生正處于青春期的開端，也是各種價值觀創建的重要階段，所以就需要教師加強對于學生的核心素養培養，從而為學生建立優秀的人文素養，最終保證學生之后的學習道路就會減少許多障礙。這對于教師來說任務艱巨。所以教師在教育學生的同時也要不斷的學習優秀教育方式，不斷的充實自己。與學生共同進步，幫助學生擁有更好的學習狀態。

一、高中生物教學的核心素養

在國家大力推動教育改革的背景之下，對于學生的教育目標也逐步發生轉變。由傳統只注重學生對學科知識進行掌握之外，也更加的重視學生身心健康和諧發展，并保證在多方面與多角度對學生進行培養，從而保證學生的綜合素質得到綜合提升。在這種全新的教學目標之下，在將核心素養教學作為主要教學目標就顯得極為重要。而對學生的核心素養培養，則是要建立在學科學習的重要基礎之上，幫助學生對所學習的知識內容進行拓展學習，并將學科的理論知識不斷向著實踐進行轉變，進而將學科知識進行升華，從而有效的提升學會說呢過的社會適應能力。除此之外，由于各學科特點不同，所以對于學生核心素養的培養方向與目標也不盡相同。但最終的目的都是為了能夠有效提升學生的社會責任感、創新精神、實踐能力與學習。

二、高中生物教學培養學生核心素養的有效措施

（一）教學與生活的有效結合培養學生的社會責任素養

在高中階段是幫助學生創建專業生物知識結構體系的重要階段，并且對于生物核心素養的發展也有著重要的影響。高中生物的特性造成學生對于生物知識不能更加深入的進行了解學習，為了能夠有效的解決這一問題，就需要教師將高中生物知識理論與科學實踐進行有效的結合。通過生物學科實驗局域極強的實踐性與探究性，從而使學生能夠根據教師所講述的知識進行生物現象的研究，從而有效的將抽象的問題具象化。隨著國家不斷的進行課程改革，對于生物教學也更加注重學科素養與理性思維這兩個主要內容，從而有效的實現社會責任的有效滲透。為了完成這一重要的教學目標，教師在進行生物多樣性環境教學的過程中，就可以利用多媒體手段將各種動植物的美好畫面以圖片或者視頻的方式對學生進行展示，并將其與人類非法捕殺、水土流失與氣候變暖進行有效的結合，從而逐步讓學生能夠認識到保護生物多樣性的重要意義，讓學生能夠在思想上重視環境保護，進而有效的明確自身的責任價值。

（二）提升信息技術的運用

隨著信息技術的飛速發展，其也被有效的運用于教育之中。與傳統的教學課堂相比，信息技術因其自身信息密度大、反饋效率強與交互強度大等特性，在教學之中發揮了重要的作用。所以在進行高中生物教學的過程中，通過教學課程課堂結構與信息技術的有效融合，最終形成全新的的信息教育體系，從而保證綜合性的教學效果得以實現，并有效提升學生的現代信息素養。

（三）培養學生理性思維的核心素養

在傳統的生物教學之中，部分教師通常對于學生的理想思考并沒有加以重視，只是一味的對生物知識進行講解，并要求學生進行記憶。長此以往，在不斷消磨學生對于生物學習興趣的同時，也極大的限制了學生發展理性思維能力。所以這就造成學生在遇到具體問題時，不會運用自身所學的知識進行思考和解決，從而造成學生缺乏實踐能力。為了解決這一問題，就需要教師不斷加強對于學生理性思維的核心素養的關注與培養，讓學生在遇到問題時，能夠保持冷靜，對問題進行理性的分析，并通過自身所學習的知識進行有效的處理，從而有效的提升學生的生物核心素養。例如在對《雜交育種到基因工程》進行學習時，教師通過對雜交育種到基因工程的全面解析，讓學生在多方面與多角度對其進行全面的思考，有效分析其利弊。從而有效培養學生的理性思維，培養學生的生物核心素養。

三、結束語

為了能夠全面貫徹課程改革的重要教學目標，就需要教師加強對于學生的核心素養培育。高中階段正是學生提升綜合素質的重要階段，也是進行核心素質培養的關鍵期，但傳統落后的教育方式已經不能適應現今學生學習的發展，所以教師在進行生物教學的過程中要科學有效的轉變自身的教學方式，讓學生不是只拘泥與課堂所學，通過有效的教學手段讓學生做到活學活用，不再只是單純的“死讀書 讀死書”，提升學生的生物核心素養。

參考文獻：

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