提高小學(xué)綜合實踐課教學(xué)質(zhì)量的途徑研究

黃福祥

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，綜合與實踐課是一門非常重要的課程，通過綜合與實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高綜合素養(yǎng)，也能夠提高對外界事物的理解能力。為此，小學(xué)綜合實踐課的教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注到提高學(xué)生綜合與實踐能力的重要性，要再充分考慮小學(xué)生自律能力相對較弱且無法有效約束自身行為的狀態(tài)，立足于當(dāng)前階段綜合實踐課程中產(chǎn)生的一系列問題，并給出合理的解決方案，從而促進綜合實踐課的深入發(fā)展。文章分析了當(dāng)前小學(xué)綜合實踐教學(xué)中存在的問題，進一步探討了提高小學(xué)綜合實踐課教學(xué)質(zhì)量的具體途徑，希望可以為相關(guān)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐課;教學(xué)質(zhì)量

引言

新課程改革明確強調(diào)小學(xué)綜合與實踐課的教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的實用性和可操作性，這就要求綜合與實踐課程教師考慮到小學(xué)生年齡較小且認知能力有限的這一特點，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的積極主動，教師要以學(xué)生的實際需求作為出發(fā)點和落腳點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生認識到實踐的重要性。除此之外，由于受到小學(xué)生年齡特點和認知能力等因素的影響，教師也要提高綜合與實踐教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在綜合與實踐課堂上能夠?qū)@一門課程更加的感興趣，對教師講解的內(nèi)容更加的感興趣，實現(xiàn)綜合實踐課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)綜合實踐課的內(nèi)涵及特征

小學(xué)綜合實踐課程的內(nèi)容是十分廣泛的，不僅包括社會與自然之間的關(guān)系，也包括學(xué)生生活的方方面面，因此，這門課的教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到實踐活動的重要性，要利用實踐活動優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在教學(xué)目標(biāo)的推動之下提高學(xué)習(xí)水平和綜合能力，同時，教師在綜合與實踐課堂上也要善于進行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，使小學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，借助科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量。

在綜合與實踐課堂上，教師要關(guān)注到活動內(nèi)容的開放性特征。綜合與實踐這門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法并不是單一的，而是多元化的。因此，教師在教學(xué)的過程中，要在尊重學(xué)生個性發(fā)展的角度滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到理論知識，也能夠強化自身的實踐技能，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而不斷的完善自己，提升自己。

然而，由于受到多種因素的影響，當(dāng)前階段小學(xué)綜合與實踐教學(xué)中仍然存在著一系列的問題，許多教師在教學(xué)的過程中受到應(yīng)試教育的影響比較大，習(xí)慣了應(yīng)用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，這就導(dǎo)致綜合與實踐課程無法發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，也影響了綜合與實踐活動的整體質(zhì)量。為此，小學(xué)綜合與實踐教師必須在教學(xué)實踐中進行不斷的探索，根據(jù)綜合實踐課的內(nèi)涵及特征教學(xué)方案，讓綜合實踐課程能夠為小學(xué)生更好的服務(wù)。

二、提高綜合實踐課教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）選擇生活化的主題實踐內(nèi)容

由于受到認知能力和年齡等因素的影響，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫離，因此，綜合實踐課的教師就應(yīng)當(dāng)選擇貼近學(xué)生生活的素材和實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠認識到綜合實踐課程的教育意義，從而高個人的綜合實踐能力。綜合實踐課的內(nèi)容一定要以生活為主，貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在參與實踐活動的過程中不斷提高綜合能力。為了進一步達到教學(xué)大綱的要求，教師要在課上和課下與學(xué)生進行密切的交流，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生感興趣的地方，在綜合與實踐課堂上盡可能選擇學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生討論或開展主題實踐，通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活得到了密切的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容也能夠不偏離學(xué)生的實際情況。

（二）發(fā)揮綜合實踐課的實踐性功能

常言道：“知識來源于生活。”小學(xué)綜合與實踐課的教師要關(guān)注到學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，既要進行理論知識的講解，也要抓住這一門課的本質(zhì)性特征，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極的進行實踐，從而強化學(xué)生的思想和行為，拓展綜合實踐課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。由于受到環(huán)境等因素的影響，在以往的教學(xué)工作中，綜合實踐課的內(nèi)容往往不夠豐富，而在新課程改革的要求下，教師要不斷地增強綜合實踐課的實踐性和生活性，要將視為活動社會實踐和家庭活動等與小學(xué)綜合實踐課密切結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在實踐中體會生活的道理，讓綜合實踐課真正的回歸生活，回歸自然。

在開展綜合實踐活動的過程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一系列問題，提出有針對性的意見和建議，讓學(xué)生及時的改正，并獲得知識水平的提升。同時，由于受到生活基礎(chǔ)和認知能力等因素的影響，小學(xué)階段的學(xué)生尚且不具備強大的自主學(xué)習(xí)能力，在這樣的背景下，教師就要對學(xué)生進行足夠多的指導(dǎo)，運用鼓勵性的語言，加深學(xué)生對綜合實踐課的認識。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)綜合與實踐教學(xué)的過程中，教師必須認識到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，及時的調(diào)整教育教學(xué)方法，以科學(xué)的教育目標(biāo)融入到綜合實踐課之中，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽的探索，積極的研究進行鞏固與總結(jié)，在實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上提高小學(xué)綜合實踐教學(xué)的質(zhì)量，讓綜合實踐課成為促進學(xué)生身心健康成長和學(xué)習(xí)能力提高的重要途徑。

參考文獻：

[1] 解麗.小學(xué)綜合實踐活動的資源整合探析[J].快樂閱讀，2017（33）：11-12.

[2] 薛平.淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透[J].課程教育研究，2016（08）：2-3.

[3] 楊威.試論提高小學(xué)綜合實踐課教學(xué)質(zhì)量的具體措施[J].學(xué)周刊，2016（21）：142-143.

[4] 謝傳銀，易駿.小學(xué)綜合實踐活動課程的實施路徑[J].教學(xué)與管理，2018（17）：28-30.