基于游戲教學實施下的學前教育

鄭蘊 田金梅

摘要：作為學前教學過程的一部分，教師應通過有效的研究來積極發展兒童的認知能力和綜合素養，并幫助他們培養參與豐富的教育實施的熱情和興趣。同時，教師可以基于游戲教學的發展和實施，幫助孩子提高對課堂參與的興趣，增強他們的個人能力，并提高綜合素養。

關鍵詞：學前教育;游戲教學;基于實施

目前，游戲教學已成為學前教育中一種有效的教學方法，對促進幼兒園學生的教育發揮了很好的作用。因此，如何更有效地利用游戲教學來鼓勵學生樹立正確的價值觀，并在學前教育中充分發揮游戲教學的作用，已成為我國幼兒園教師和領導者普遍關注的問題。

一、教授兒童游戲會激發興趣

在教孩子時，教師必須首先將接受和關注孩子作為教學的重要方面，并將其與孩子感興趣的教學活動結合起來，以激發孩子對課堂參與的興趣。同時，游戲教學的發展還可以幫助孩子理解和掌握知識，并根據興趣發展和發展技能。因此，教師可以將游戲融入課堂教學實踐中，并通過參與游戲和提高他們的整體個人素質來鼓勵孩子發展課堂熱情。

例如，當作者將要完成的教學內容教給幼兒時，我選擇了一款易于讓幼兒在課堂上完成并幫助幼兒理解和掌握的教學游戲，參與游戲的知識和經驗，當作者在教室里教衛生習慣以增進孩子對衛生的理解并養成良好的衛生習慣時，作者邀請孩子參加“洗手游戲”。參加游戲的要求是兒童必須在吃飯，上廁所和下課后洗手，并且老師會在每次洗手時進行檢查，并幫助合格的孩子標記紅色。最終對在一天的標題下，并進行統計，以查看哪些孩子最認真，最干凈地洗手，并給小貼上“最棒”的標簽。通過開發這種的游戲，孩子們不僅對課堂游戲產生了興趣，而且在積極參與過程中掌握了洗手的技巧和技能，并逐漸養成了經常洗手的良好生活習慣。同時，作者在教學觀察中發現，通過游戲進行的這種衛生的養成習慣活動，不僅可以減輕孩子改正不良習慣的不適感，而且可以有效地提高孩子對養成習慣的興趣和積極性，鼓勵孩子養成習慣。投資于養成習慣的培訓和培訓過程，并逐步建立良好的生活和衛生習慣。

二、了解兒童身心發展的需求

孩子們根據自己的愿望和某些興趣進行游戲，游戲的形式和過程可以引起孩子們的極大興趣，孩子們將充分參與其中。在游戲中，老師不應過分限制孩子，只應教一些游戲規則，并讓孩子自己體驗會更有益于孩子成長的樂趣，老師了解到孩子們自愿參加游戲，允許孩子們相互參與和互動，如果他們熱情地玩游戲，這對孩子更有利，在編寫游戲時，教師還需要考慮所編寫的游戲是否適合該年齡段的孩子，以及該年齡段的孩子是否會對游戲感興趣。因此，老師在編寫游戲時應該有目的性來編寫。

學齡前兒童通常是指三至六歲的兒童，他們處于身心發展最快的階段。在這個階段，他們非?？释麉⒓舆@種社會實踐，像對待成年人一樣對待自己，并嘗試模仿這些成年人的行為。但是，由于缺乏知識和經驗，他們無法更好地控制自己的行動，在游戲世界中，他們會為他們鋪平道路，并盡力在游戲中發揮自己的作用，他們可以滿足自己的愿望，并為他們提供“社會實踐”的機會，這個年齡段的孩子通常不是很專心，也不是長期的，很容易受到外界因素的影響，解決此問題的方法是游戲材料的亮度，對于他們來說，有趣的游戲讓他們印象深刻，他們非常容易記住，當他們第一次遇到好與壞，同情和互助時，往往會受到興趣和情感的束縛，相反，游戲規則使他們能夠學習自律，這個年齡段的孩子提高了他們的語言能力，他們用一致的語言表達思想，但表達能力仍然很弱，因此可以通過玩游戲來提高語言表達。

游戲是發展兒童智力的一種很好的方法，他們在游戲中的實踐和發展可以學習一些有關生活的基礎知識，并改善他們的體驗。例如，突然的大腦轉向游戲不僅可以提高孩子的智力，還可以使他們的思維更加敏捷。當老師問問題時，他會仔細聽問題，然后思考問題。一些聽清楚的孩子會記住該問題，并在認真思考后最終會回答。進行腦力活動可以改善兒童的聽力，注意力，知覺和記憶力，并改善他們的正確判斷力，堅強的意志和心理靈活性。

三、創新的游戲教學方法

游戲教學法是一種新型的教學法。在學前教育中，包括了游戲教學法，以激發學生的學習興趣，增強孩子的能力，促進和鼓勵學生的全面發展。同時，孩子是一個特殊的群體，選擇正確的教學形式將使您付出一半的努力。相反，它將影響教育的有效進展。因此，作為幼兒園教育者，在計劃基于游戲的學習時，應考慮幾個重要原則：首先，制定長期的教學目標。教學的目的是描述幼兒教育的總體目標，而教學的任務是非常具體的，即課程的具體安排，時間安排和為期一天的課程。您可以根據所教孩子的性質，周圍社區的價值觀和您自己的價值觀來設定目標，這很可能反映了這一點。其次，制定或選擇與培訓任務和目標有關的游戲。它們不僅必須適合于個人的，文化的和創造性的教育并服務于教育，而且還必須適合兒童的身體，智力和社會特征還有情緒發展。

總而言之，帶領孩子玩游戲的學齡前老師應將孩子視為關鍵角色，積極培養孩子對游戲的興趣，調動孩子的參與度，充分發揮孩子的想象力，讓孩子成為班級主體，讓老師成為游戲班級的組織者，作為幼兒園老師，我們需要繼續學習和研究兒童心理學，以便兒童可以從快樂中學習，并可以不斷改善學前教育中的游戲教學。

參考文獻：

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