立德樹人背景下體育課堂教學德育促進策略研究

摘要：隨著教學改革的不斷推進，對體育教學提出了更高的培育人才的要求。體育課堂不僅需要傳授給學生體育技能，增強學生的身體素質，還需要培養學生的精神品質，從而培養學生正確的價值觀，促進學生綜合全面發展。

關鍵詞：立德樹人;體育課堂;德育教育

引言

“立德樹人”的教育理念是黨的十八大以來始終貫徹實行的理念，這是從學生學習的本身出發，將學生看作一個發展的人，培養學生正確的道德觀對于學生個人成長有著十分重要的意義。體育課堂上學生不僅需要掌握扎實的體育基本技能，更需要在體育鍛煉中增強自己的意志力，從而使得身心全面提升。

1立德樹人背景下體育課堂教育德育的必要性

目前體育課堂上對于德育教育的滲透已經取得了一定的成效，但還是不足夠。體育課由于其自身的特殊性，一直以來深受學生的歡迎。學生就是希望在體育課堂上能夠釋放自己的激情，這時候若是教師一味地講解德育知識，學生就會產生逆反情緒，使得課堂教學目標難以實現。因此，教師就需要積極探究新穎的教學形式，將德育教育和體育教育相融合，做到潤物細無聲，潛移默化引導學生培養良好的品質和素養。

首先，很多學生認為體育課就是“自由課”，對體育運動的重視程度不夠，更不愿意參加體育活動，教師就需要采用恰當的教學活動激發學生對體育課的喜愛和興趣，然后再讓學生感受到體育鍛煉的好處，進而以積極態度對待體育課，這樣才能夠開展隨后的德育教育。其次，體育課中有很多團體活動，需要小組成員之間的緊密配合，每個人在小組中都發揮著重要的作用，但是每個人力量有限，只有融入到集體中才能夠發揮最大的效能。團隊合作的意識就可以通過體育活動來讓學生體會學習。最后，由于體育課堂的自由度較大，學生在課堂中會出現的問題就較多，這就能夠考驗學生的反應力，并且各項的競技項目也能夠激發學生的道德感和榮譽感，學生在各項體育活動中對德育的理解程度加深。

2立德樹人背景下體育課堂教育德育促進策略

2.1樹立良好形象，發揮榜樣力量

體育教師是體育課的授課主體，教師的一言一行會直接影響到學生的行為，需要教師時時規范自己的言行，以身作則，成為學生的榜樣。體育教師可以在課下多看書，從書中汲取德育知識，并能夠在課堂上將所學知識靈活運用在教學中，使得教學內容更加豐富。除此之外，教師還可以在課堂上觀察品行端正、表現優異的學生，將他們作為班級同學學習的榜樣進行表彰，激發學生的勝負心，學生之間暗自的正向競爭對于學生自身德育水平的培養具有積極的作用。教師對待學生需要一視同仁，不能夠區別對待，讓學生在平等的教學環境中提升學生的學習積極性，并不斷按照教師的要求規范自己的言行。

2.2結合教學內容，滲入德育理念

體育教學本身就具有很多豐富的教學內容，各項的體育活動都可以和德育教育相結合。在眾多體育活動中學生更喜歡游戲的形式，那么教師教學過程中就可以設置不同的游戲項目來完成教學。體育教師在備課過程中也需要認真設計課堂活動，使得德育教育和體育活動有機結合。在很多體育項目中都會設置不同的難度，在此過程中，教師可以鼓勵學生在身體條件的允許的情況下不斷調整更高難的目標，例如，跑步比賽，教師可以設置短跑比賽提升學生的速度，在每一次之后教師都需要適時給學生加油打氣，并鼓勵學生更進一步，提升短跑成績;長跑比賽中更考驗學生的耐力，中途想要放棄時，教師也要及時鼓勵學生給學生信心，這樣的鍛煉中學生的爆發力、耐力和意志力都有所提升;接力賽跑步中更是能夠鍛煉學生的團隊協作能力，由此看來，學生在各項體育項目中都能夠得到相關德育教育的熏陶，學生在不斷的體育項目中能夠有更加深刻的體會。

2.3與時俱進，豐富教學形式

信息技術的發展也使得教學模式發生了改變，體育教師在教學過程中也需要將先進的信息技術融入到課堂教學中。日常的室外活動必然是無法使用到信息技術平臺，遇到雨雪天氣難以在室外進行體育鍛煉，教師就可以為學生展示相關比賽的視頻，并在看完視頻之后請學生解說視頻內容，對視頻的分析的過程不僅是學生學習體育知識的過程，更是學生對體育精神深入理解的過程。教師還可以變化解說方式，讓學生擔任視頻解說，與視頻的播放同時進行，這樣游戲的形式更能夠促進學生的積極參與，學生學習的積極性被調動，對于體育運動更加了解和熱愛。在各項的比賽視頻中，學生都能夠深入感受理解運動的競技魅力，視頻中運動健兒展示出拼搏、堅持、積極向上的狀態會直接感染學生，促進學生積極的發展。

2.4德育教育滲透的長期化

德育教育是貫穿學生的整個學習生涯的，學生正確價值觀的形成和需要自身、家長和教師三者的共同努力，是一個漫長的過程而不是一朝一夕就可以完成的事情。教學中教師要做一個有心人，觀察學生的各個行為，從每個行為細節上引入德育教育，但是切忌展開長篇大論，引起學生的不滿，起到反面作用。學生是學習的主體，體育教學中同樣需要發揮學生主體地位。小組合作中，各個小組成員之間就會主動形成一個集體，提升集體的凝聚力，學生就會自覺為隊員打氣加油，同樣教師還要引導學生培養班級的集體榮譽感，意識到集體的重要性。同時，體育課堂的教學還可以融入日常生活中的內容，從生活化場景培養學生的良好品質。例如，在進行障礙跑時，教師就可以聯系到消防戰士，讓每位學生都能夠體會到消防戰士的艱辛，感受我們幸福生活的來之不易，培養學生對消防戰士的敬佩和熱愛，學習他們不畏艱險的大無畏精神。

結語

立德樹人背景下的體育教學需要教師積極轉變自己的教育理念，深刻意識到體育課堂中的德育教育對學生積極的影響，并不斷探究新的教學模式，提升學生對體育課的積極性，避免出現照本宣科的情況，以各種方式潛移默化影響學生的行為習慣，培養學生的道德品質。

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作者簡介：還林（1993.11-），女，江蘇鹽城人，大學本科，中學二級，體育教師。研究方向：體育教學