提高小學數學課堂教學效率的實踐與思考

陳雪榮

摘要：隨著新課程的不斷改革，如何提高小學數學教學的效果，要求教師不斷完善教學計劃，明確教學目標。從小學數學教學的現狀來看，仍然存在一些弊端。采用傳統的教學模式。課堂內容主要是基于老師的解釋，而學生處于被動聽課狀態，嚴重影響了數學課堂教學質量的發展。因此，小學數學教師要突破傳統的教學觀念，從學生的基本需求出發，擴大數學實踐活動，為學生的操作和實踐創造一個平臺，調動學生的學習數學的主觀能動性。

關鍵詞：小學數學 ?課堂教學 ?教學實踐

一、激發學生對數學學習的興趣

（1）巧妙地引導和激發興趣。

在小學數學教學過程中，指導課堂知識非常重要。教師對數學中的重要知識和難點知識進行分析和總結，并提供巧妙的指導，以激發學生對知識的渴望，并迅速投身于數學。進來學習。小學數學課堂教學中的指導方法是多種多樣的。您可以結合新知識和舊知識，或設置一些困難的問題。教師可以根據教科書的內容進行合理選擇，從而調動學生學習數學的積極性和主動性。

（2）創造教學環境以激發興趣。

在講解數學課堂內容的過程中，適當創建教學情境，可以直觀地顯示框架知識，有利于培養學生思考問題的綜合能力。教師在創造情境時，應從學生的性格特征出發，結合實際生活，合理把握不同學生的興趣點，激發學生的興趣和愛好，有利于提高學生的實踐能力。還必須合理地區分低年級和高年級的思維方式之間的差異。對于較低的年級，您可以設置一些更多的操作問題，以便學生可以通過動手操作總結適合他們的學習方法。

（3）組織小組活動，激發興趣。

小學生正處于相對強烈的好奇心階段。爭奪力量是他們的心理特征。小學數學老師應根據小學生的心理因素組織更多的課外活動，使整個課堂學習氛圍變得生動有趣，激發學生的興趣愛好，花更多的時間和精力進行數學學習，明顯提高了學生的綜合實踐能力，對其他學科的學習也非常有利。

二、建立和諧的師生關系

過去，數學教學領域主要由教師主導，而忽略了學生的發展空間。如果沒有給學生足夠的時間表達自己的意見和機會展示自己，則師生之間的關系一直處于緊張狀態，課堂教學自然是不可能的。好結果為了改變這種狀況，提高課堂教學效率，我們必須改變以前的教學觀念，改變角色，建立和諧，民主，平等的師生關系。首先，教師應在平等的基礎上與學生相處，并從教室管理員轉變為學生學習的啟發和指導。師生關系緊張的主要原因是老師對教室的完全控制，師生的地位不平等。實際上，每個人在學習之前都是平等的。教師應將自己視為學習者，并將其置于與學生相同的位置，成為學生學習的靈感和指南，并與學生進行討論，分析和分析。解決這個問題。其次，教師要關心和愛護學生，及時發現學生的進步。教師的愛是教育的靈魂，是教師在教育實踐中形成的崇高的教育情感。教師應熱情對待學生，真誠地關心和愛護學生在日常生活和學習中，及時發現學生的進步，以親切的眼光，友好的態度，熱情的表揚等方式鼓勵學生，激發學生的心靈。消除學生的心理障礙，培養他們的學習自信心。第三，教師必須尊重和信任學生，絕不放棄任何學生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師必須放棄“傲慢”，改變過去威脅或懲罰學生的做法，尊重和信任學生，將每個學生視為一個獨特而有價值的人，尊重他們的觀點，并相信他們可以改善自己的行為尤其是有學術困難的人，應該以平等和寬容的態度對待他們，給予他們完全的信任，并鼓勵和指導他們積極參與學習。只有做到以上幾點，并在師生之間相互照顧，尊重和信任，才能建立和諧，民主，平等的師生關系，營造良好的課堂氛圍，達到良好的教學效果。

三、有效利用多媒體教學方法

由于應試教育的長期影響，教師習慣于占據課堂的主要位置，并逐步進行灌輸式教學。這種教學方式單調乏味，影響了學生的學習興趣，阻礙了學生思維的發展。課堂教學的效果自然是不可能的。新的課程改革提倡多媒體教學。這是一種新型的教學方法，集聲音，文本，圖片和圖像于一體。它具有傳統教學方法無可比擬的優勢。它可以將抽象變成具體的東西，使困難和容易，并解決以前的課堂教學的單調乏味的問題。因此，教師應在小學數學教學中充分發揮多媒體教學的優勢，根據教學內容，科學合理地利用多媒體輔助教學，將枯燥而抽象的數學知識轉化為生動具體的內容，使學生能夠更好地理解和掌握所學知識。例如，在講授“線段，光線和直線”時，您可以使用多媒體演示線段，光線和直線的形成，并根據學生的需要重復播放，以便學生可以更好地了解線段，射線和直線的特征。憑直覺得出的結論是：有兩個端點不能擴展，可測量的是線段。有一個端點，可以無限地延伸到一側，并且不可測量的是射線。沒有端點，端點可以在兩側無限延伸并且無法測量。是一條直線。應該注意的是，并非每個課程都需要多媒體，整個課程也不是必須的。教師必須選擇合適的時間，切入合適的時間，并根據教學需要和學生的實際情況合理使用它們，以充分發揮多媒體教學的作用。提高課堂教學效率的優勢。

四、結論

小學數學課堂教學是一個很深的知識。教師只能繼續學習和研究，及時更新教學觀念，采用新的教學方法和方法，優化課堂教學，建立高效的課堂。只有這樣，教師才能提高課堂教學效率并創建小學。數學教學的光明前景。

參考文獻：

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（云南省德宏州盈江縣第一小學 ?679300）