如何增強高中德育教育工作的實效性

黃柏

摘? 要：高中階段學生的世界觀、人生觀正在不斷形成，因此這個階段的德育教育工作對學生將來的成長起到至關重要的作用。在開展德育教育工作的過程中，教育工作者要能夠確保德育教育工作的實效性，從而使德育教育工作切實發揮其應該發揮的作用。本文對如何增強高中德育教育工作的實效性進行了探討，希望能夠為我國德育工作的有效開展提供更加有效的幫助。

關鍵詞：高中德育;德育教育;實效性

高中階段的德育教育工作對學生的成長起到非常重要的作用，因此學生應該積極配合學校的德育教育工作，培養自身的道德情操，使自己能夠成為一名更加優秀的人才。高中的德育教育工作需要使學生形成正確的三觀，從而幫助學生形成良好的價值基礎，促進高中生身心健康發展。

1.高中德育教育工作的原則及重要性分析

1.1高中德育教育原則

高中德育教育工作需要遵循以下幾點原則：首先，德育原則。道德是一種普遍的社會準則，能夠被廣泛應用在社會的各個階層，因此對學生展開德育教育非常重要。其次，學習生活原則。高中教學工作的主要目的是學生的學習，因此高中德育教育工作要能夠與學生的學習相結合，從學生的學習中建立起學生的道德觀念，從學生的心理特征出發，滿足學生的德育需求。再次，人文精神原則。學生需要具備人文主義精神，從而能夠對世界和人生有深刻和正確的認識，從而能夠采用更加有效的方式幫助學生形成正確的價值觀。最后，情感教育原則。在德育教育中應該包含足夠的情感，從學生的情感出發進行相應的道德教育，不斷規范學生的行為，為學生的德育教育創造條件。

1.2高中德育教育工作的重要性

高中德育教育工作的開展對塑造學生的三觀有十分重要的作用，因此德育教育工作需要同學生的實際需求相結合，使學生能夠對德育工作有更深的理解。德育工作的開展需要同學生自身的需求以及社會的需求相結合，因此在開展德育教育工作的過程中充分關注學生的心理以及精神需求，對學生的性格已經愛好進行分析，幫助學生建立起良好的社會觀念，用社會普遍的道德準則對學生的道德品質進行約束和規范。

2.增強高中德育教育工作的實效性

2.1 高中德育與情感教育結合

在高中德育工作開展的過程中，學生要能夠通過對自身思維能力的培養，不斷提高自身的德育水平，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。高中階段的學生擁有較強的可塑性，因此在德育工作開展的過程中，教師要能夠及時對學生的思想進行矯正，當發現學生的思想同現實情況脫離，就需要對學生進行思想教育，使學生擺脫學習過程中的迷茫和懷疑，使學生能夠在學校中接收到正面的德育教育內容，從而使教育工作者能夠采用更加積極的方式規范自己的行為，進而對學生的行為產生影響。只有教師自己成為道德的楷模，才能夠說服學生成為道德的學習者，成為學生德育學習的榜樣。在開展道德教育的過程中，教師要始終堅持從學生自身出發，不斷加強學生的德育需求，使學生能夠通過相互交流不斷深化對德育教育的理解，幫助學生在情感教育中完成德育教育，使情感成為德育教育的催化劑，促進學生更加有效地提高自己的道德水平。在開展德育教育的過程中，道德行為需要學生通過相應的實踐活動來得到落實，并且從中獲得相應的情感體驗。

2.2 營造良好的校園氛圍

在開展校園氛圍營造的過程中，首先校園文化建設要能夠積極向上。校園文化氛圍的營造工作要能夠不斷提高學生的精神文明，因此需要從綠化、氛圍等方面進行校園文化的塑造，使學校的辦學品位能夠得到提高。用具體的情況來講：第一，對校園進行物質方面的優化。一個設施齊全的校園不僅僅需要有教學樓，還需要有各種硬件和軟件設施，擁有精神層次的建設和基礎設施的建設，從而不僅僅向別人展現光鮮的外表，還能夠擁有濃厚的文化氛圍和精神張力。第二，對校園文化建設進行有效的構建。學生在校園內要能夠充分受到情感氛圍的熏陶，能夠被校園的精神文明所感染，從而更好地為自身的未來努力奮斗，不斷提高學生自身的思想道德水準。

2.3 深入挖掘德育因素

高中階段有大量的德育素材，教師要能夠對其進行深入挖掘，從而成為德育教育的良好教學材料。首先，教師在開展理想教育的過程中，要能夠通過恰當的德育素材利用，激勵學生們積極進取，樹立遠大的志向，使學生能夠在學習過程中不斷認識到學習的重要性。其次，教師要能夠充分利用情感教育的原則，用情感來感染學生，使學生能夠在德育學習中充分感受到正確的人生態度。例如，教師可以在語文教學的過程中，充分利用朱自清《背影》這篇課文，講述父愛和母愛的偉大，向學生傳達感恩教育，激勵學生好好學習，將來報答自己的父母，從而不斷提高學生的思想道德品質。

2.4 建立社會、學校、家庭一體化的德育網絡

在高中階段的德育教育工作中，教師需要通過良好的實踐教學來開展德育工作上的創新，使德育工作能夠落實到實處，真正提高學生的道德水平。在當下德育教育同時代接軌的過程中，需要相關德育教育工作者能夠采取更加有效的方式同提升學生的思想道德水準，從而更好地完成相應的德育教育工作。班主任作為德育教育工作的主體，需要通過長期接觸學生，充分了解學生的學習能力和性格，使學生能夠不斷提高自己的道德素質，提高自身的德育水平。因此，班主任要能夠盡到自身的德育責任。

3.總結

綜上所述，在德育工作開展的過程中，學生是主要角色，學校不能夠弄錯學生的位置，而把關注點放在學生德育工作開展的形式上。良好的道德品質并非是幾節課的德育理論教學就能夠實現的， 而必須要使學生通過生活實踐去領悟， 用自己的經驗去認知德育的實際意義， 提升自身的道德素養。

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（作者單位：廣東省徐聞縣第一中學，廣東? ? 徐聞? ? 524100）