核心素養下小學體育教學中的德育滲透

盧劍飛

摘? 要：課程改革深化背景下給小學體育教師開展教學活動提出更高的要求，不僅需要學生掌握扎實的體育知識，提高其身體素質，而且要培養其思想道德。在小學體育教學中進行德育滲透，有利于步增強其自信，降低其自卑心理，幫助學生健全人格。因此，在小學體育教學中，教師應為人師表，給學生樹立榜樣、借助體育競賽，培養學生良好的人格，在教學中潛移默化地滲透德育。

關鍵詞：核心素養;小學體育;德育滲透

小學體育教學以促進人的發展和提高人健康水平為主要目標，是我國學生發展的重要內容。體育核心素養包含體育意識、體質水平、體育技能等要素的綜合素養和品質，應教學中落實.此，教師在教學中應重點培養學生綜合能力，采取多種方式滲透德育，提高學生綜合素養。

1.核心素養下小學體育教學中滲透德育的必要性

小學階段學生正處于發展的關鍵時期，無論從身體還是心理方面分析都取得較大的發展。結合埃里克森提出的人生發展理論可知，小學階段是學生學齡期，這個階段其主要的沖突是自卑和勤奮，若其勤奮顯著大于自卑，則更容易有所收獲，形成相應的能力，這是學生自我培養的核心。但這個過程中學生也比較敏感，若其認為是自身原因導致受到教師或家長的嫌棄，則容易產生自卑心理，這種自卑在學習上表現更為明顯，在此背景下教師必須重點思考如何幫助學生激發其勤奮感，逐步增強其自信，以此降低其自卑心理。小學體育課基本上都是在室外進行，教師在教學中可結合培養學生良好的運動習慣，提高其團隊合作能力等方式促進學生形成勤奮感。但是在此期間教師也需要加強思考如何科學滲透德育，這是體育教學的重難點，更是幫助學生健全人格、樹立信心的關鍵，如此學生才能潛移默化地受到熏陶，對其未來生活和學習均產生重要影響，由此可知小學體育教學中開展德育相當必要。

2.核心素養下小學體育教學中德育滲透策略

核心素養背景下小學體育教師應潛移默化地進行德育，具體可從為人師表，給學生樹立榜樣、借助體育競賽，培養學生良好的人格兩個方面進行。

2.1為人師表，給學生樹立榜樣

小學生具有極強的模仿能力，在校期間更容易受到老師和同學的影響，因此教師更需要注意自身的思想和行為，給學生樹立榜樣。體育學科具有很強的操作性，且在訓練過程中每個動作都有嚴格的標準，學生學習主要依賴于教師的演示和指導，教師必須保持踏實的學習態度，這是因為教師如何對待每次練習和每個動作都會對學生產生潛移默化的影響。

社會快速發展背景下人們對人才的要求不斷提高，考核人才從以往的專業技術這一唯一標準轉變為綜合能力方面。因此教師更應該在教學中潛移默化地滲透德育，發揮自身榜樣作用，潛移默化影響學生，提高其身體素質。以教學“立定跳遠”這一內容為例，從本節課的學習內容來看，無論是起跳的動作、手臂擺動還是前腳掌所站位置都會對學生產生較高的影響，若學生沒有認真做某個動作，則很難取得理想的成績。因此，筆者在教學中反復強調，讓同學們認真對待各個環節的練習，培養學生認真、細心的好習慣，這對提高學生德育能力具有重要的意義。基于此，筆者在教學中高度重視細節問題，詳細地給學生做好各個動作示范，讓學生在教師的影響下逐步形成認真學習、踏實做事的習慣。如此，學生在學習中逐步意識到體育訓練并非是單純的模仿，而是要規范自身動作，嚴格要求自己，實現培養學生德育素養的目標。

2.2借助體育競賽，培養學生良好的人格

學生學習體育知識后就需要應用于實踐中，體育競賽的開展就是實踐的過程，教師可通過學生在體育競賽中的表現了解其體育素養。體育教師體育競賽主持經驗豐富，因此可開展體育競賽的方式培養學生良好的人格。但結合以往的體育競賽可知，部分學生以自我為中心，認為所有事物都必須圍繞自己進行，這就導致這部分學生遇到不如意的事情就可能做出損害集體利益的行為，不遵守相關的競賽規則，更不重視集體表現，無法實現德育的目標。

實際上，體育競賽不單是單方面考驗學生體育技巧，最重要的是考驗學生的人格。要想在比賽中獲勝，必須從自我做起，嚴格遵守比賽規則，這樣才能獲得勝利。比賽時應主動與他人溝通，關注他人感受，獲得他人的認可和支持。比如足球比賽主要考察學生多個方面，如肢體運動技能、體能和團隊合作能力。比賽時筆者首先給同學們講明比賽的規則，但在比賽中仍有部分學生以自我為中心，沒有與其他隊員配合。針對這些問題，筆者批評了這部分學生，告知同學們團隊合作的必要性，只有這樣才能獲得相應的榮譽。如此，同學們在之后的比賽中逐步改進這些問題，共同為了集體利益作出努力，培養良好的人格。

結束語

綜上所述，教師在核心素養背景下滲透德育是并不是一蹴而就的，需要長期堅持。在具體的教學中教師要注重給學生做好榜樣作用，之后與日常教學實踐中潛移默化地滲透德育，促進學生逐步形成良好的德育素養，為學生全面發展做貢獻。

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（作者單位：博羅縣羅陽中心小學，廣東? ?惠州? ?516000）