讓孩子在探索中接近數學

樊招花

【內容摘要】數學與我們的現實生活緊密相連，生活中的許多日常的活動都離不開數學，數學就在身邊，教學中如何將數學教育融于孩子生活之中，讓孩子在生活中學習數學、運用數學、感受生活中的數學及其有趣，在不斷與環境、周圍的人的相互作用中，以及在解決生活和游戲中的簡單問題過程中，逐步建構數學經驗，獲得主動發展，是個值得探討的問題。

關鍵詞：幼兒 ?數學 ?生活化 ?游戲化

數學，在生活中無處不在，數學離不開生活，生活中處處有數學。幼兒園教育指導綱要（試行）》科學教育中指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。可見從孩子生活中出發、在游戲中學習數學是一條有效的渠道。本主題活動分為三個價段：

第一價段，引導孩子在幼兒園、生活中、家庭的周圍環境中觀察、尋找各種數字。

第二價段，引導孩子設計統計表格，對觀察到的數字進行分類記錄。如，按用途分，可分吃的、穿的、玩的;按數字排列特點分，可分成順數的數字如時倒數的數字如紅綠燈等。

第三價段，創設“娃娃家”“乘汽車”等游戲情境，讓孩子學習用數字知識經驗解決生活中的問題。如為娃娃家游戲設計門牌號碼電話號碼。為汽車設計車牌等等。

一 、家園配合、學習用簡單的數學知識解決實際問題

孩子雖然會數數、計算，但不能解決實際問題。可見，要想激發孩子的學習興趣，創設適宜的環境非常重要。數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐。我們要做一個有心人，利用身邊搜集到的各種材料，在家長的配合下嘗試為孩子創設學習數學的環境。如：學習序數時，我給每位孩子準備的操作材料上畫有一幢高樓，孩子需判斷什么動物住第幾層第幾間，并在每層的括號內寫上數字。孩子雖然有住樓的經驗，在集體教學活動中似乎也掌握序數知識，但在填樓層數字時卻是從最高層往最底層數，不符合常規。這樣通過孩子的作品和教師的留言，讓家長關注，并在日常生活中進行引導，引導他們結合自己所住的生活環境，觀察與生活有直接聯系的各種數字，如住宅的門牌號碼，有數字的家用電器等等，引導孩子發現數字在人們生活中的實際應用，體驗數字與人們生活的密切關系，激發孩子認識和探索數字的興趣，學會用數字知識、經驗來解決生活中的問題，?在生活中學數學。

二、在日常生活活動中進行數學教育

生活即教育，哪里有生活，哪里就有教育。將數學回歸生活，我們會發現數學在人們的生活中無處不在。孩子生活的周圍環境中充滿了數、量、形的有關知識和內容，利用日常生活進行數學教育，可以使孩子在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學活動的興趣。我們可巧妙利用生活環節，用數學貫穿于幼兒的一日生活，有意識、有目的地進行數學教育：引導孩子認識鐘點，我們可以在各個生活環節給孩子時間上的提示，滲透時間概念，如告訴孩子什么時候應該做什么了等;大班的孩子可與父母共同商討制定家里各人的作息計劃等等。使得孩子感知時間和我們的生活很密切，從而使他們對認識時鐘產生興趣。在一日活動中看看日歷知道昨天、今天、明天是星期幾，今天是幾月幾日…… 又如：在午餐的時候，可以讓孩子運用一一對應的方法擺放碗筷或數數自己吃幾碗飯，喝了幾碗湯，再吃一碗是多少;，可以在孩子排隊散步時請他們一個男生一個女生的排，練習排序;在上下樓梯時，可讓孩子一面走、一面計數階梯的數量，

復習單數、雙數……任何時候都可以是孩子學習數學的機會。這樣的學習方式也是孩子數學學習生活化、情景化的一種最好的表現。

通過這種學習幫助孩子成為數學問題的解決者，學會用數學推理來分析問題、解決問題。在數學教學中，要發揮孩子的主體作用，教師的指導藝術在于適時地把握時機，激發孩子的探索學習的欲望。由此可見，?利用日常生活進行數學教育，可以使孩子在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學活動的興趣。

三、在游戲中學習數學

綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。游戲法指將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學習數學。它是學前兒童數學學習中一種十分重要的途徑和方法。在活動中，教師主要創設了“娃娃家”“乘汽車”等情境，幼兒在這些情境中面臨許多富有挑戰性的問題，如如何找到自己的家，如何設計公交線路和站牌，等等。解決這些問題，需要幼兒應用以往的生活經驗，并結合前期活動中的有關數字知識，實現從數學到生活的遷移。在這一過程中，孩子從解決游戲，生活中的問題出發，提高了創造性解決問題的能力。如?玩沙玩水游戲是孩子十分喜愛的游戲。孩子通過用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可以壘成多種立體模型，使孩子感受不同的空間形式。利用這種游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。

生活化、游戲化的數學教育能讓孩子在沒有思想負擔的情況下自然、輕松、愉快地學習。我們在這行數學教育時，要從多方面“找”生活數學素材，多讓孩子到生活中“找”數學，真切地感受到“生活中處處有數學”。

注釋：

①王曉紅：“如何在幼兒生活中滲透數學教育”

②劉占蘭：“新《綱要》中的幼兒科學教育”，《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》

③陶行知：《生活即教育》，《陶行知全集》

浙江省紹興市東浦街道中心幼兒園 ?312000