試論如何提高小學數學課堂教學的效率

葉燕芳

摘要：數學是小學階段學習的重要組成部分，也是鍛煉學生數學能力和邏輯思維能力的重要方式。把握課堂時間、提高教學效率不僅能夠有利于實現有效教學、能夠提高課堂教學質量，還能增強學生的綜合能力，培養學生成為新時代全方面人才。教師需要調整教學策略，將知識點和實際運用相結合，滲透隨堂教學，在小學教學階段合理運用，提高數學課堂的教學效率，增強學生的能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學效率

前言：

小學階段正是學生打下學習基礎的階段。提高數學課堂教學質量對學生的學習效果、學習能力以及綜合素質水平具有重大的意義。教師應當結合小學學生的特點，在課堂當中實現有效教學，在，實現教學目標的同時滲透培養學生的數學思想，為學生的數學邏輯思維能力以及全面思考能力打下良好的基礎。那么，教師應當如何合理地提高教學效率呢？本文提出一些措施，希望能夠給廣大教師提供幫助。

一、創新教學方法，激發學習興趣

小學學生天性活潑好動，在課堂中難以長時間集中注意力，對枯燥的數字計算、概念講解容易失去興趣，從而在課堂中走神發呆，不帶入自己的思考跟隨教師的講解進行理解，最終無法透徹掌握所學知識。要提高課堂教學效率，首當其沖的是創新教學方式。教師應當合理靈活地運用各種不同教學方法，講解知識點，讓學生通過多種多樣的授課形式產生學習的興趣和熱情，對未知知識產生好奇心，從而愿意在課堂中積極思考、與教師互動，實現教學的有效性。教師需要具有創新思維，可以將多媒體教學引入課堂，利用圖像、動畫等方式，將抽象的數學概念變得更加鮮活真實，讓學生直觀感受，激起學生的學習興趣，以及構建班級的學習氛圍。

以學習“分一分與除法”為例。如果教師直接在課堂中引入除法計算方法的教學和講解，學生不僅無法及時形成相關知識概念，對除法的本質沒有具體了解，還容易在枯燥的計算方法講解過程中分散注意力。教師可以利用教具，在課堂開始時拿出一把糖果，提問：“如果要把這些糖果平均分給兩個人，每人應該幾個？”，讓學生初步具有“分”的概念;教師循序漸進，再引入同時分給三個人、四個人的情況，讓學生逐步建立起“等分”與“除法”的知識構架，從而對相關知識產生好奇心，推動教師進入后一階段的教學。

二、留出課堂空間，培養自主學習意識

小學學生正逐步開始形成自己的人生觀、價值觀、世界觀，也逐漸具備了獨立思考的能力。對于教師而言，每節課的教學內容相對固定，提高課堂教學效率，能夠給學生流出一定的課堂空間，讓學生再自主總結歸納、查漏補缺的過程中形成自主學習意識、提升獨立思考和學習的能力。教師在課堂教學過程中，應當重視學生獨立思考，以及自主學習的過程，讓學生成為課堂的主人。在課前，教師可以適當布置預習任務，讓學生在預習過程中主動思考和探究;在隨堂教學中，教師專門留出五至八分鐘時間，學生可以結合預習中出現的問題和隨堂教學中所學內容，查漏補缺，在這段時間里自我整理、也可以提出自己的理解和思考并與教師進行交流和互動。教師提高課堂教學效率，使得能夠在課堂中為學生留出自我探究時間，有效提高了學生學習的效率和效果;同時，學生的數學思維能力、自主學習能力不斷提升，教師的教學進度得以更順利地推進，留給學生更多的自主探索空間，由此形成良性循環。

三、設計分層教學，注重因材施教

小學學生已逐漸開始展現出學習能力、學習習慣的不同。為了提高課堂教學效率，教師可以開展分層教學，根據所學知識內容和學生特點，把全班學生合理的分層分組。教師可以在黑板上列出不同難度的學習目標，分別針對最基礎的教學內容、稍微有提升性的、具有探索開創性的知識部分，每一部分由淺入深、層層遞進。學生在學習過程中根據自己的能力和興趣，有針對性地進行學習，真正掌握學習的主動權。教師要尊重每個學生的差異，正確、平等、客觀地對待每一個學生，讓每一個學生都得到發展;在課堂中對每一層級的學生都給予針對性幫助，讓不同能力層級的學生同步學習，共同進步。

例如，在學習“分數的意義”時，對于數學基礎較差、學習能力一般的學生而言，教師只需要讓學生掌握分數的性質、意義和基本計算方法即可;而對于數學學習能力較強、數學基礎較好的學生，教師可以引導學生探索分數與小數之間的聯系，對數字形式的奇妙展開探究。在教學過程中，教師要關注每一個層級的學生，鼓勵學生正確評估自己的能力、挖掘自己的潛力，在分層教學中讓學生開拓思維，得到更深層次的學習。

總結：

總而言之，課堂是教學的主戰場，教師需要提高課堂教學的效率，實現課堂教學的有效性，才能夠發揮每一節課的作用，讓學生真正學到知識，學會應用。實現高效的課堂教學不僅需要教師前期認真備課，也需要課堂中有質量地完成知識的傳輸。教師需要利用多種教學方式、注重學生數學基礎和數學思維的鍛煉，在數學教學中為學生學習數學提供積極引導，讓學生愛上數學、學懂數學。

參考文獻：

[1]劉垠.優化教學方式，提高小學數學課堂效率[J].學周刊，2020，（18）：139-140.

[2]李長海.探討如何提高小學數學課堂教學效率[J].魅力中國，2020，（20）：74-75.

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