小學數學教學中滲透德育的思考

唐榮就

摘要：在如今素質教育的背景下，各學科教師都應擔負起滲透德育意識，提升小學生綜合素養的重任。小學數學教師在進行數學學科知識的講解的過程中，除了要注重提升小學生數學能力與數學思維，還要促進小學生個人素養得到全面提升，為學生將來獲得良好發展夯實基礎。

關鍵詞：小學;數學教學;德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-089

引言：在如今新課改背景下，對小學生綜合素質提出了更高要求，因此各學科教師都應提升對學生進行德育教育的重視程度。作為新時代小學數學教師，在進行學科知識講解的同時，還需要將德育內容進行有機滲透，通過一定的方法與策略，促進數學教學目標更好達成的同時，還要實現提升小學生個人素養的教學目的。下文筆者分析了小學數學教學中滲透德育理念的現狀，并對小學數學教學中加強德育教育的可行性方法做出分析，希望為廣大小學數學教師提供一些幫助。

一、小學數學教學中滲透德育理念的現狀

如今在小學數學教學中，很多數學教師沒有將德育滲透落到實處，究其原因，主要包括兩方面：首先，數學教師忽視了德育教育在。如今的小學教學中，很多教師忽略了對學生進行德育教育，認為德育與數學教學毫無關系，因此沒有意識到，在數學教學過程中也可以滲透德育意識，提升學生的核心素養。還有的數學教師將工作目標制定為提升學生的數學能力和數學成績，忽視了提升學生除了應試能力以外的其他知識教育。其次，很多小學數學教師不知應如何在數學教育中滲透德育。在如今素質教育的背景下，很多數學教師已經意識到對小學生進行德育教育的重要性，但是在日常教學工作中，面對抽象復雜的數學知識，教師無法將德育理論與數學教學內容相結合，導致無法在數學教學中滲透德育，造成小學生綜合素質提升受到不良影響。

二、小學數學教學中加強德育教育的可行性方法

1.深挖教材資源，提升環保意識

“情境+問題串”的基本敘述方式是北師大版小學數學教材的編寫特點。進行實際教學時，小學數學教師可以將思考、分享與提升的過程體現在教學過程中。結合多年教學經驗，筆者建議教師在進行一課時教學時，教學內容可以分為主情境+練習的形式，在進行二課時的內容教學時，教學內容可以由主情境+試一試+練習構成。北師大版小學數學教材的設計，為數學教師在教學過程中滲透德育提供的大量素材。

例如在學習北師大版小學數學教材中《回收廢電池》這一課時，教師可以利用多媒體設備為學生播放廢舊電池造成污染引發嚴重后果的視頻，內容要通俗易懂，符合小學生的理解能力。利用動態視頻帶給小學生直觀的視覺感受，學生可以從中獲得關于非電池危害的科普知識，同時提升學生愛護環境的意識。在進行課后練習時，教師可以為學生構造學習情景，將計算題寫在模擬的“易拉罐”上，正確解答一道題之后，就將“易拉罐”回收到垃圾桶內，這樣可以幫助學生獲得正確解答問題的成就感，還可以讓學生清楚，在日常生活中除了費電池需要回收，回收易拉罐也可以起到保護環境的作用。在小學數學教學過程中，通過深挖教材中的德育資源，將環保知識滲透到數學教學過程中，幫助學生提升愛護環境、保護家園的意識，可有效將數學知識與德育內容相結合，促進小學生綜合素養提升。

2.結合數學史料，培養愛國意識

中華民族擁有上下五千年的文明歷史，在我國的歷史長河中擁有眾多優秀的數學家，作為新時代的小學數學教師，在進行數學教學過程中，可以結合數學史料滲透德育內容，提升小學生的愛國意識。我國擁有眾多優秀的數學家，是他們不畏艱難、勇于拼搏的求知態度才推動了數學的不斷發展。小學數學教師進行教學時，要將數學家做出的豐功偉績進行傳頌，激發小學生的敬佩之情，從而對小學生的學習態度以及求知精神帶來積極影響。

例如在講解北師大版小學數學教材中關于“正方形的面積”這一知識點的講解時，教師就可以將數學史導入到課堂中，為學生介紹早在2000多年前，在 《九章算術》中就提及了平面圖形面積的計算方法;在講解關于“圓”的知識時，教師可以為學生生動的講解偉大數學家與天文家祖沖之的故事。除了歷史長河中的數學家，近代我國也有眾多為數學發展做出貢獻的偉大人才，如華羅庚，陳省身，陳景潤等等。通過在數學教學過程中為學生講解偉大數學家的故事，可以讓學生更加了解我國的數學發展歷史，感受數學家科學嚴謹、不畏艱難的求知態度，從而激發學生強烈的民族自豪感以及愛國意識。

3.結合數學實踐，提升德育素質

實踐是一切認知的基礎，因此通過數學實踐滲透德育內容，可有效提升學生的德育素質，小學數學教師要讓學生在數學實踐中既能收獲知識和能力，又可以培養小學生的思想品德。首先小學數學教師要嚴格抓好數學作業的質量，培養學生認真對待作業的習慣，從而培養小學生科學嚴謹的求知態度。數學作業的布置要恰當、適量，并要求小學生認真完成。教師要認真完成作業的批改與講評，潛移默化中培養小學生嚴謹認真的處事態度。除了日常家庭作業之外，小學數學教師還要經常為學生布置一些稍微具有挑戰性的綜合性思考題，并引導學生進行自主思考、獨立解答，可有效培養小學生知難而上、勇于攀登的鉆研習慣以及科學嚴謹的求知態度，為小學生養成終身學習的習慣打好基礎。

結語：總而言之，在小學階段幫助學生養成正確的價值觀、是非觀和高尚的人格，一定要在各學科教學內容中滲透德育內容。作為新時代小學數學教師，在進行教學過程中要提升自身滲透德育內容的意識，通過多種手段將德育滲透落到實處，培養學生高尚的品格以及良好的素質。唯此，小學生才能更加正確全面的認識社會，認識世界，并形成自身獨立的世界觀，為以后步入社會、造福社會做好鋪墊。

參考文獻

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