家庭教育在小學語文教學中的應用

許瑞麗

【摘要】所謂家校合作模式，即教師和家長相互溝通與合作，在學生學習中發揮引導與輔助作用。此教育模式的應用有利于親子互動，實現教學效率的提升，增強學生的閱讀能力。小學語文閱讀教學含括課內閱讀與課外閱讀，借助家校合作模式，可在優化閱讀教學效率的同時使學生閱讀范圍得以拓展，使學生掌握更豐富的知識。由此可見，深入研究并分析家校合作模式下小學語文閱讀教學策略十分有必要。

【關鍵詞】家庭教育 小學語文教學 應用

引言

在近幾年來，我國社會上掀起了一番“讀書潮”，因為知識經濟環境的改變使得越來越多的人意識到了閱讀的重要性，會自發根據個人發展需求去選擇閱讀對象，旨在通過閱讀不斷更新個人認知結構，學習前沿成果。具體到學校教育領域，小學語文教師也要積極培養學生的自主閱讀能力，使其養成良好的閱讀習慣。在此過程中，家長的全力配合與實時監督則顯得尤為重要，因為小學生普遍缺乏行為自覺性，難以獨立完成課外閱讀任務。對此，小學語文教師則要組織豐富的親子閱讀活動，讓家長以身作則，使其放下手機、離開電腦，給孩子做好閱讀榜樣，通過家長的一言一行去影響小學生，讓小學生及時參與課外閱讀活動。

一、建立友好的學習關系，有效提高語文閱讀

小學語文教師必須要積極學習先進的教學理念，在素質教育的引導下，改變傳統的教學理念，高度重視家校共育在提高學生語文課外閱讀效率中的重要作用。教師要通過多種方式和學生家長進行交流，讓家長在家庭教育中發揮學生課外閱讀的監督作用，綜合學校和家庭教育的教學資源，促使家長督促學生及時完成課外閱讀計劃，提升課外閱讀效果。互聯網信息技術的不斷普及在新的時代背景下，也為家校共育提供了良好的溝通平臺，促使教師能夠通過微信群、QQ群等多種方式，讓家長了解教師布置給學生的課外閱讀任務，在家長的干預下，讓學生能夠正在課外閱讀中擴大知識儲備，拓寬學生的知識視野。

二、設置有趣的教學方法，培養自主閱讀能力

例如：在進行了一個階段的學習以后，教師通過對每個學生所掌握知識程度的了解上，和家長及時溝通商議，為學生創造一個有意義的教學場景。可以舉辦課外閱讀的讀后感分享會，需要學生和家長共同完成一篇閱讀內容的讀后感，可以有效地把家長和學生不同想法都體現在讀后感中。開展這種教學方法，一方面鞏固了家校共育的教學合作，使學生對閱讀又有了新的認識;另一方面還加強了學生與父母之間的交流，更加有效地提高了課堂質量。教師還可以讓學生用情景對話的方式把課文內容表現出來，從而使學生更深入地去了解每個人物的內心感受。如上《慢性子裁縫和急性子顧客》這節課的時候，教師可以引導學生主動地融入這個場景中進行角色扮演，把裁縫的慢和顧客的急都聲情并茂的表演出來，通過這樣真實的對話表演，文章的有趣之處才能充分地體現出來，還從一定程度上增加了學生閱讀興趣。

三、閱讀習慣的培養

形成良好閱讀習慣可使學生閱讀的能力以及語文素養得以提高，且終身受益。在閱讀教學中，培養學生的閱讀習慣可通過寫讀后感、做筆記和摘抄等方式進行。在教學中，教師可并指導學生對文章細細品味，教會學生怎樣做好讀書筆記。同時，教師應要求家長對學生的課后閱讀活動進行監督，在閱讀期間予以指導，提醒學生摘抄優美抑或是有深意的段落，使學生形成摘抄的好習慣。以部編版四年級上冊《觀潮》一課為例，在學生閱讀文章后，家長可與其進行交流，使學生能夠表達個人的讀后感悟，對文章的理解也更深入，最終實現提高學生文學素養水平與閱讀能力的目標。

四、親子共同閱讀活動的開展

小學語文課外閱讀對拓展學生知識面和完善學生價值觀的各個方面都發揮著重要的作用，在家校合作的過程中，需要教師積極開展課外閱讀實踐活動，增強家長和學生的親子互動，結合家庭教育和學校教育的優勢，用科學的教學方法，讓學生在開放的課外閱讀課堂中，進行語文的進一步學習。教師可以通過組織閱讀成果展示、閱讀讀后感演講比賽等多種方式，不斷提高學生課外閱讀的積極性，讓家長成為學生學習的后盾，促使學生在親子共讀的實踐活動中，潛移默化接受知識的熏陶，不斷增強小學生的語文課外閱讀能力，培養他們良好的閱讀習慣，促進學生的全面發展。在學生閱讀完成一篇文章后，家長應給予其必要鼓勵，使其能夠對文章內容進行復述。經科學鼓勵和引導，學生即可切實感知閱讀的重要性，使其形成閱讀的興趣。若閱讀后復述內容精確性不強，家長需負責糾正，但語言不應過于嚴厲。因小學生活潑好動，所以開展家庭語文閱讀教育的過程中，家長應保證閱讀內容生動且形象，充分利用語言游戲使學生更加熱愛閱讀。一般情況下，教師可每周組織親子共同閱讀的活動，使學生和父母距離有所拉近，感情不斷增進，促進孩子的健康成長。

結束語

在全民閱讀的時代背景下，要想培養新時代的人才，小學語文課外閱讀教學必不可少。人們時常用“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”描繪讀書的樂趣。社會的發展和時代的進步離不開閱讀，學生在課外閱讀中能夠大大提升自身的綜合素質和文學素養，促進學生的全面發展。在日益改變的教學觀念中，家庭教育與學校教育相結合的核心理念，不僅適應了新課改的發展要求，還滿足了現階段對學生的教育需求。為了給學生的閱讀給予足夠的空間，家庭和學校就成了學生學習的固定場所。因此，就需要家長和教師相互溝通配合，及時與學校進行交流，根據學生實際學習情況，運用相應的方法，營造優質的學習氛圍以便學生更好的去閱讀。

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