探討在初中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的積極性

唐祝勇

【摘? ? 要】體育課設(shè)立的主要目的是鼓勵學(xué)生參與體育活動，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)育。影響體育教學(xué)效果的因素之一是學(xué)生的積極性，但現(xiàn)在的初中生參加體育運動的機會有限，部分學(xué)生對體育運動也有抗拒心理，導(dǎo)致體育教學(xué)中學(xué)生的參與度總是提不上去。因此，如何帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率是本文重點探討的話題。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 學(xué)習(xí)氛圍? 積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.186

體育是九年義務(wù)教育階段的一門重要課程，目前，很多地區(qū)都將體育納入中考范疇，因此，體育并不是一門可有可無的課程，而是一門非常重要的中考科目。隨著初中階段其他學(xué)科難度的增大，很多學(xué)校會將體育課的課時分給其他課程，學(xué)生參與體育活動的機會大大減少，學(xué)生的運動興趣也受到了影響。研究表明，樂于參與并經(jīng)常參與體育運動的孩子往往更加樂觀、身體素質(zhì)更強，有充沛的精力去應(yīng)對其他科目的學(xué)習(xí)，而極少參與體育運動的學(xué)生無論是體能還是身體素質(zhì)都略差，繼而影響其他課程的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種情況的原因，一般是受教師和家長觀念的影響，很多教師和家長都覺得體育運動沒有意義，只強調(diào)文化課的重要性。教師和家長的這種觀念在一定程度上也會感染到學(xué)生，影響學(xué)生的心理。所以想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，不僅僅要從學(xué)生入手，還要改變家長和教師的觀念。

初中生其實是喜歡玩的，優(yōu)秀的體育課堂不僅讓學(xué)生參與體育運動，也在幫助學(xué)生增強體質(zhì)、發(fā)泄負面情緒，讓學(xué)生學(xué)會合作與交友，形成積極向上的精神面貌，從而讓學(xué)生能夠更好地參與到初中階段的學(xué)習(xí)中。因此，初中體育教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，將在課堂中教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)地位，重點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對體育課的態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。下面就詳細介紹一些可以幫助調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是心理選擇的一種表現(xiàn)形式，能夠引導(dǎo)人們主動參與到活動中，所以想要提高學(xué)生參與體育課的積極性，就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。事實上，學(xué)生對體育運動并不排斥，只是每個人喜歡的項目不同，有的喜歡跑步，有的喜歡打籃球，還有的學(xué)生不喜歡固定形式的運動，喜歡一些體育活動，比如體育游戲、舞蹈等。如果體育課堂中總是以體能訓(xùn)練為主，大多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生厭倦心理，初中是學(xué)生心理變化最為明顯的階段，對新鮮事物的好奇心也更加強烈，體能訓(xùn)練從小學(xué)就開始，幾乎沒有什么新意，學(xué)生的積極性自然逐漸下降。再加上不可控制的身體發(fā)育情況，以前對于部分學(xué)生來說的優(yōu)勢項目可能變成劣勢項目，所以教師要嘗試豐富教學(xué)內(nèi)容，打造多元化體育課堂，嘗試挖掘?qū)W生的潛能，尋找學(xué)生適合的運動。

首先，教師應(yīng)該在教學(xué)前做好調(diào)查，了解學(xué)生喜歡的東西以及運動，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融合到體育運動中，從而增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的期待值。比如，教師可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)情境帶有趣味性，可塑性強。學(xué)生普遍喜歡打游戲，那么可以讓學(xué)生扮演游戲人物，用運動作為游戲人物的技能，既能夠讓學(xué)生參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生不再抗拒體育課。而且教學(xué)情境也可以用于引入新知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時了解某些運動的背景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以將學(xué)生的興趣愛好搬到課堂中，增加課堂內(nèi)容的多樣性。比如在課程中后期，本學(xué)期學(xué)習(xí)大綱里的內(nèi)容進行得差不多了，教師可以將更多的器材帶入課堂讓學(xué)生有更多的運動選擇。

另外，教師還要把握課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度，照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的教師在教授新東西的時候，教一遍，看到有的學(xué)生會了，就讓學(xué)生自己練習(xí)，這樣做有天賦的孩子能夠快速掌握，積極性自然很高，而沒有學(xué)會的學(xué)生壓力倍增，學(xué)習(xí)興趣變成了學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，教師要耐心地教會學(xué)生動作要領(lǐng)，可以嘗試把一些難點分解，用有趣的方式分步驟演示出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以跳遠為例，有的學(xué)生彈跳力強，可以跳得很遠，有的學(xué)生卻無可奈何。對此，教師也應(yīng)該予以重視，利用動作的規(guī)范性彌補學(xué)生天賦上的不足，幫助學(xué)生樹立信心。

二、鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心

積極性和自信心是分不開的，很多學(xué)生之所以對體育運動沒有很高的積極性，就是害怕動作不規(guī)范、能力不達標。尤其在教師進行體測時，很多學(xué)生既厭惡又害怕。而每個學(xué)生都是不同的個體，擅長的體育運動也不一樣，有的學(xué)生雖然跑步慢，但身體協(xié)調(diào)性好，在體操上有天賦;有的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力差，但不代表其他能力不足。所以想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就既要讓學(xué)生體驗豐富的體育運動，也要挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生在體育運動中獲得自信心，提高積極性。

首先，教師可以在課堂內(nèi)容上添加體育游戲。學(xué)生的天性是喜歡玩，游戲能夠在一定程度上吸引學(xué)生參加體育運動。而且體育游戲分為合作和個人兩種形式，每種形式都可以讓不同的學(xué)生收獲鼓勵與贊賞。比如在合作模式中，邏輯思維好的學(xué)生能夠研究最佳的游戲方案，而領(lǐng)導(dǎo)能力強的學(xué)生則能夠協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，以此類推，每個人在體育游戲中都擔(dān)任著不同角色，其擅長的一方面能夠得到充分體現(xiàn)。除了體育游戲，競技比賽同樣可以讓每個學(xué)生貢獻自己的一份力量，從而得到教師和同學(xué)的認可，提高自信心。

其次，教師在日常進行評判的時候，需要綜合考量。不能以少數(shù)運動測驗來確定學(xué)生的成績，可以嘗試在每節(jié)課設(shè)置一個小目標，累計記分。一方面讓學(xué)生在每一節(jié)課都可以全力以赴;另一方面，則是讓學(xué)生均衡發(fā)展，不再抵觸體育學(xué)習(xí)。在體育課堂中，教師在學(xué)生完成運動后要鼓勵學(xué)生，嘗試與學(xué)生多溝通，找到學(xué)生身上的亮點，增加學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的機會，增強學(xué)生的自信心。目前很多地區(qū)的中考都會設(shè)定不一樣的體育考試項目，教師不要直截了當?shù)馗鶕?jù)經(jīng)驗來為學(xué)生選擇，而要考慮學(xué)生的能力和興趣來幫助學(xué)生提高體能素質(zhì)。在備戰(zhàn)中考的階段，教師要和往常一樣，看到學(xué)生的進步多鼓勵，讓學(xué)生有充足的自信心能夠拿到好成績。

三、讓體育運動走進學(xué)生的日常生活

首先，體育運動在日常生活中隨時隨地都可以進行，想要提高學(xué)生的積極性，就要讓學(xué)生在課堂外喜歡上體育運動。有些學(xué)生想要健身塑型，教師就可以將相應(yīng)的鍛煉方法教給學(xué)生，給學(xué)生科普健康的生活方式、鍛煉方式。另外教師還可以組織學(xué)生在課間進行一些有趣的體育運動，比如游戲，比賽等，幫助學(xué)生緩解疲勞。還可以將一些簡單的體育項目教給學(xué)生，讓學(xué)生在閑暇時候也可以進行自主運動。

綜上所述，學(xué)生的積極性決定了體育課程的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育運動中，教師要嘗試豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生，讓體育跳出服務(wù)于體測、考試的怪圈，而是把全民運動的觀念傳遞給學(xué)生，伴隨學(xué)生健康成長。