淺談如何提高初中體育課堂教學效率

王丹

【摘? ? 要】新課改后，如何打造高效課堂成為教育領域關注的重點。初中的體育課與其他課程不同，不僅需要教師有過硬的專業素養，在課堂的管理方面也對教師提出了更高的要求。因此，初中體育教師應該積極探索有效的教學方式，提高體育課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中體育? 教學效率? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.065

在應試教育的影響下，我國學生的學習壓力較大，身體負荷也相對較重，因此，有一個健康的體魄至關重要。隨著我國教育現代化進程的不斷加快，身體素質已經成為當代學生的核心素養的重要組成部分。初中體育教師是體育教育發展的堅實力量，教師教學能力的提高不僅有利于學生身體素質的加強，并且深刻影響著體育基礎教育能力的發展。然而，目前體育教學的過程中存在著諸多問題，許多學生平時疏于鍛煉，養成了懶散的習慣，認為體育課不是“正課”，對于體育課比較排斥，寧可待在教室自習也不愿意在戶外活動，學生對體育課沒有太大的興趣，教師的教學工作就很難順利進行，更談不上去打造高效的課堂。本文提出以下幾點建議，旨在積極探索有效的教學模式，提高體育課堂的教學效率。

一、增強學生對體育課的興趣

想要增強學生對體育課的興趣，就要使學生明確體育課開展的意義。教師可以把第一節體育課作為體育理論課，通過這節理論課，學生了解到體育的重要性，對體育的排斥心理也明顯降低。每個班級總有一些學生十分熱愛運動，但也總有一些學生十分排斥運動。對于這些不愛運動的學生，教師可以引導他們培養自己在體育方面的興趣愛好。如果仍有一部分學生對任何體育項目都不感興趣，教師可以采取幽默詼諧的授課方式，發揮教師個人魅力，與學生創建和睦的師生關系，讓學生愛上體育課。除此之外，教師在講課過程中應當選擇學生感興趣的內容，初中生玩心較重，教師可以以豐富的游戲形式進行授課，增強學生的課堂參與度，營造歡樂融洽的課堂氛圍。

二、合理使用情感教學法

情感教學法適合于每一個教育階段的學生，具有極強的實用性。學生對于情感的要求相對較高，而且學生的行為方式受到周圍人情感的影響也比較大。學生很有可能因為教師一個認可的目光和眼神而高興一整天，也很有可能因為教師一句批評的話而灰心很久。因此，教師應當合理地使用情感教學法，構建良好的師生關系。不管是在課堂上還是課后，教師都要注意控制自己的心態，靜下心來與學生進行溝通，態度盡量溫和。課上，教師也可以鼓勵學生在操場上敢于展現自己，即使學生表現得并不是十分出眾，教師也應當引導學生建立自信心，鼓勵每一位有勇氣站出來展現自己的學生，引導學生發現自己的閃光點。學生收獲了教師的鼓勵和同學們的掌聲，對體育課的畏懼感就會降低，也會在不知不覺中提高自己的課堂參與度。課下，教師應當友好地同學生溝通交流，聊一些學習和生活上的趣事，平等對待學生，不能將自己的意愿強加給學生，做好學生學習、生活中的一盞明燈。學生對教師的親切感增加，在課堂上也會更加積極主動。

三、教師樹立終身學習觀念，不斷提高自己

隨著時代的發展，除了一些基礎知識的內容沒有變化，體育教學在其他方面更新速度較快，比如各種硬件、軟件和設備的更新換代。但是許多體育教師跟不上社會進步的速度，在學習知識方面的意識比較薄弱。因此，教師需要樹立終身學習觀念，站在學生的立場上考慮，陪學生一起學習，一起進步。比如教師可以在體育課上與學生一起研究摸索體育器材的使用方法，或者及時總結跑步的要領。教師在進行專業知識學習時要確定自己具體需要提高的教學能力，也可以說是要明確自己學習的需求，選擇適宜的學習平臺和學習資源形式，甄別真實的信息，篩選有質量的信息，對信息進行梳理整合，將信息內化為自己的知識，將學習成果運用到教學實踐中去，通過學習實踐成果反思自己的學習過程，來進行有效的學習。在這個過程中，教師要綜合運用各種學習策略來提高學習效率。教師在專業學習過程中可以通過合理地選擇學習策略，優化學習方式來提高自己的學習能力，進而全方位地有效提高自己的教學能力。如果教師能夠做到為學生樹立常學常新的模范，能跟得上學生最新的思想觀念，更加了解學生，與學生相處得更加融洽，并且教授更新的知識和觀點給學生，那么學生學習的積極性也會增強，學習水平也會得到相應提高。只有教師持續不斷地學習才能不斷更新自己的知識體系，增加自己的知識儲備量，進而提高教學能力，推動自身不斷成長和進步。

四、注重教學的反思總結

教學反思是教師教學重要的組成部分，在體育教學中也有很強的實用性。然而，在現實生活中，許多體育教師并沒有意識到教學反思的重要性，而是一味根據自己的經驗來教學，導致教學成績停滯不前。這些教師的思想比較陳舊，他們大多認為體育課是一種技能型課程，學生依靠強健的體魄和充足的技巧就能夠在體育課中表現優異，所以教師作為引導者只是起監督引領的作用，體育課有哪些項目需要改進，教師并沒有總結和反思的意識，自然也就不能在教學工作中更上一層樓。這種現象的出現，只會阻礙體育教學的發展。世界上大多事情都是在曲折中發展進步的，因此，體育教師應當在課上根據學生的狀態總結教學結果，在課下及時進行反思，哪個教學環節出現了問題，哪個地方做得不夠好，應該怎樣改進。教師除了通過反思自我的方式對體育課進行整改外，還可以通過與學生的交流來總結教學。作為知識的接受者，學生的意見在一定程度上能夠直接反映出教師的教學程度。教師應該與學生在課下平等交流，鼓勵學生說出自己的看法，并詢問學生對體育教學的意見。收集到學生的意見以后，教師對這些意見進行整合挑選，然后有針對性地進行整改，不斷完善自己的教學工作，努力為學生營造良好的體育課堂氛圍。

總而言之，打造高效的體育課堂并非一蹴而就，這需要教師和學生同心協力。教師在這個過程中所起的作用舉足輕重，大多數教師都能夠意識到打造高效體育課堂對于學生體育學習的重要性，但更完善、更有效的體育教學體系仍需我們不斷探索。制定清晰的教學目標，實施科學的教學方法，并及時進行反思總結，相信教師一定能夠顯著提高教學質量。教育界對初中體育教學的研究仍然任重道遠，教師應當以提高體育課堂教學效率為己任，挖掘教學規律，不斷探索更高效的教學模式。