淺談小學科學教學中觀察能力的培養

葉炳茜

摘要：小學科學課程是學生探索未知世界的新學科，學生通過實踐觀察的形式，能掌握更多的科學知識，對世界的認知也會逐漸成熟。所以教師在可續教學實踐階段，要做好學生觀察能力的培養，認識到在科學教學階段有關于學生觀察能力培養的問題，優化科學課程教學方案，為發展學生的科學素養奠定良好條件。

關鍵詞：小學科學;觀察能力;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-128

引言：小學科學教師在實踐教學指導的過程中，要結合新課改的要求，探索培養學生科學素養的有效途徑，在過程中教師幫助學生發展科學意識，必然能將各個階段的課程教學目標有效達成。觀察能力是發展科學素養的第一步，教師培養學生觀察能力，是強化學生科學探索意識的基礎條件。小學階段學生的好奇心、探究欲望較強，但很難長時間地專注于某一事物進行觀察分析，因此教師要培養學生的觀察能力，找到發展學生科學素養的有效方式，對此筆者將結合實踐開展分析探討如下：

1、注重學生觀察興趣培養

小學生在日常生活或學習過程中，會因為自己的年齡以及心理，對周圍的事物保持好奇心與探究欲望，希望有更多的機會接觸新事物。在初次接觸科學課程的過程中，學生會因為自己的學習態度問題，而產生一種消極倦怠的情緒，影響自己的學習積極性、主動性，這顯然是對科學課程有錯誤理解所導致的[1]。教師要培養學生的觀察理解能力，要幫助學生認識科學課程的實質，在日常生活中探索課程知識學習要點。諸如氫氣球為什么會飛起？龐大的艦艇為什么能在海上航行，將一些現實內容與科學課程結合，學生必然能體會到課程的奇妙，通過創新探索，掌握更多的課程知識。利用故事分析并結合現實基礎的途徑，讓學生知道更多不可思議的事物，不必教師刻意要求學生，學生仍然能主動參與觀察分析的過程，掌握更多的科學知識內容。

2、提升學生觀察的敏銳性

小學課程教學階段，培養學生觀察過程中的敏銳性，能幫助學生靈活地感知周圍事物。按照科學家所知的各種定律、結論等等，將素質教育改革計劃有效落實，也就是說培養小學生的觀察能力，要根據素質教育目標進行，應用生活化的教學策略。因此教師也要結合教育教學發展形勢，適當的調整課程教學策略，激發學生的學習興趣，讓學生在分析各類學習資源的過程中，能找到適合自己的學習探究方案。也就是說有敏銳的觀察能力，不能局限于課堂學習階段，而是要走出課堂通過自身觀察能力的強化，提升科學知識學習水平。教師要全面把控小學生的科學課程學習特點，利用有效的方式方法培養學生的觀察能力。

3、讓學生有耐心觀察

培養小學生的觀察能力，要求教師將階段性的教學目標確立。也就是說教師要幫助學生做好心靈建設，認識到在科學知識學習的過程中，要保持謙虛謹慎的態度，能持續性的探究學習。縱觀國內外知名的科學家、物理學家，他們在分析某一種定理，或探究某種規律的過程中，付出了常人難以想象的艱辛。居里夫人對鐳的執著;牛頓被蘋果砸中之后，對萬有引力的探索;達爾文在《物種起源》撰寫的過程中，踏遍萬水千山[2]。教師要求學生了解名人事跡，并學習先進思想，有鍥而不舍的探究學習精神。教師要求學生深入觀察分析，完成事物的記錄與分析，每天觀察事物完成知識的區分與探索，在持續一段時間之后，學生能對科學知識的特征有基本的了解。后續教師組織學生參與科學試驗，在過程中學生能通過自身的觀察掌握試驗資料，在觀察的過程中學生能保持細心與耐心的態度，逐步形成良好的科學素養。

4、鼓勵學生全方位觀察分析

小學科學教師培養學生觀察能力的過程中，要采用循序漸進的方式，引導學生全方位的觀察事物，學生思索事物的內在聯系，在學習的過程中才能獲得新的認知。小學生在日常學習的過程中，任何的學習片段或生活片段，都有可能成為自己的觀察對象。比方說對透明液體的觀察，表面上看白醋、白糖水、純凈水、自來水的狀態類似，但是觀察并利用嗅覺就能很好地分辨各種透明液體[3]。學生通過觀察，能將自己的實踐經驗有效利用，通過品嘗或眼睛觀察的形式，聞聞液體的不同味道，更好地感受到液體的特性。顯然學生在探究物體的過程中，利用觀察分析的能力，不僅是調動自己的視覺器官，還能利用自己的味覺、嗅覺，有不同角度分析觀察事物的基本意識，必然能在課程知識學習的過程中掌握主動權，養成良好的課程學習習慣。

5、結束語：

小學科學教師在實踐教學的過程中，要明確科學課程的特質，找出有效培養學生觀察能力的相關舉措。在教學實踐過程中，學生有意識地調動自己的感官，有科學學習的意識，不僅能依靠觀察能力掌握更多的科學課程知識，也能在未來學習過程中，主動參與科學試驗，全方位調動自己的感官，養成科學學習的態度，以觀察能力為基礎，發展自己的想象能力與創新實踐能力，通過科學課程學習，全面發展自我的綜合素養。

參考文獻

[1]王克光.淺談小學科學教學中學生實驗觀察能力的培養[J].文淵（高中版），2019，000（003）：231.

[2]李仕蓉.淺談小學科學實驗教學中觀察能力的培養[J].明日，2019，000（008）：0238-0238.

[3]姚桂鳳.淺析小學科學教學中學生觀察能力的培養[J].中華少年.科學家，2016.

義烏市蘇溪鎮第四小學