芻議小學數學高效課堂構建策略

葉海花

【摘要】小學數學教師作為學生課堂學習活動的引導者與組織者，教師自身教學水平的高低直接影響學生學習效率的好壞，因此隨著當前新課程改革的不斷推進，為了能夠更好地為學生構建小學數學高效課堂，教師應當及時轉變自身傳統教學觀念，積極引進先進的教學策略，為學生營造良好的數學學習環境，切實激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中掌握更多的數學知識，切實提高學生的學習效率，為構建高效課堂奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建小學數學高效課堂展開研究，并為廣大小學數學教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

【關鍵詞】小學數學;方法策略;高效課堂

在小學數學課堂教學過程中，構建高效課堂簡單是指教師在教學過程中利用一種或者幾種有效地教學手段，從而短時間內激發學生的學習興趣，并使學生掌握大量的知識內容，從而在短短四十五分鐘的課堂教學時間內完成既定的教學目標。構建高效課堂并不是一朝一夕就可以完成的工作，需要教師花費大量的時間不斷進行研究和探索，充分了解學生的實際學習情況，掌握學生的興趣愛好特點，同時也要吃透學生教材中的重難點內容，結合學生的實際學習情況為學生開展更具針對性的教學活動，只有這樣，學生才能在課堂當中充分激發自身的學習潛力，積極參與到課堂教學活動當中，緊跟教師的教學思路，探索更多的數學知識，進一步提高學生的數學學習效率，為構建高效課堂奠定扎實基礎。

一、化繁為簡，增強知識理解

在小學階段的數學課堂教學過程中，由于數學知識本身就具有一定的學習難度，學生在學習的過程中由于自身現階段的認知水平不高，很容易在實際學習過程中遇到各種各樣的學習困難，從而阻礙學生學習效率的提升。為此，為了能夠有效構建小學數學高效課堂，教師可以從教材知識內容中著手，利用有效地教學手段幫助學生將復雜抽象的數學知識轉化為直觀生動易于理解的內容，切實增強學生對數學知識的理解及掌握，從而增強學生的數學學習效率，激發學生課堂參與積極性，切實提高課堂教學效率。

隨著當前信心技術的飛速發展，在小學階段的教育教學過程中，越來越多的教師逐漸將信息技術教學模式引入課堂，在實際課堂教學過程中，通過教師為學生開展信息化的教學模式，能夠有效將復雜抽象的數學知識轉化為學生喜聞樂見的知識內容，加深學生的理解及掌握，進一步增強學生的數學學習效率，例如，在進行三年級上冊“1 時、分、秒”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動，通過課上利用多媒體視頻技術將鐘表的具體圖像顯現給學生，并配合相應的動態視頻，切實吸引學生的注意力，激發學生數學學習興趣，使學生能夠積極參與問題的思考與探究活動中，進一步提高學生的數學學習效率，為構建數學高效課堂奠定扎實基礎。

二、轉變枯燥教學模式，激發學習熱情

在小學數學課堂教學過程中，由于數學知識存在著一定的嚴謹性和準確性特點，進而導致很多學生在學習的過程中任務數學學習是十分枯燥的過程，事實同樣也是如此，在小學數學課堂教學過程中，教師應當切實轉變以往灌輸式的課堂教學模式，積極利用多樣化的教學手段為學生營造豐富有趣的學習環境，切實激發學生的數學學習興趣，使學生能夠對數學學習產生濃厚的學習熱情，從而使學生積極參與到教師為其開展的課堂教學活動當中，進一步提高學生的學習效率。

例如，在進行三年級下冊“1 位置與方向（一）”的章節教學過程中，教師便可以在課堂上利用游戲化的教學方式為學生開展課堂教學活動，將游戲活動與學生的實際教材內容相結合，為學生開展生動有趣的教學活動，切實激發學生的學習興趣。在具體實施過程中，教師可以在課前知識導入階段為學生開展游戲活動。如，引導學生跟隨教師的敘述做動作，向前邁兩步，向后退三步，或者向左彎彎腰，向右踢踢腿，再或者雙手向上拍拍，雙手向下拍拍，然后引導學生根據自己剛才做的動作進行思考，然后為學生引入接下來的教材知識內容。利用這種方式展開教學活動，相較于以往知識灌輸式的教學模式而言，能夠為課堂帶來更多的學習樂趣，切實激發學生的學習興趣，增強學生課堂參與熱情，提高課堂教學效率。

三、轉變無趣變有趣，提高學生學習興趣

在小學數學教學過程中，很多學生普遍認為數學知識學習是十分無趣的過程，很難激發學生的學習興趣，因此為了能夠構建更為高效的課堂學習環境，教師應當從課堂教學內容上著手，不斷豐富自身教學內容，利用多樣化的教學手段為學生開展生動有趣的學習活動，切實激發學生的學習興趣，增強學生課堂參與積極性，為學生營造良好的數學學習環境，提高課堂教學效率。

例如，在進行三年級下冊“面積和面積單位”的章節教學過程中，教師便可以利用小組合作討論學習的形式為學生開展教學活動。在以具體實施過程中，教師可以在課上首先為學生提供一個討論的主題，并引導學生根據教師的教學思路開展小組合作探究，利用這種方式切實調動學生的主觀能動意識，激發學生課堂參與積極性，使學生能夠更好地融入其中，切實感受數學學習的樂趣，帶該學生不一樣的數學學習體驗。

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷深入，小學數學教師在開展課堂教學活動的過程中也要轉變以往以基礎知識灌輸為主的教學活動，積極為學生開展能夠切實增強學生綜合素養能力的教學活動，激發學生學習興趣，使學生在學習的過程中逐漸提高自身數學綜合素養能力，為其今后的成長發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]費廷舉. 小學數學課堂教學實施高效教學[C]. //中國教育學會基礎教育評價專業委員會2018年專題研討會. 2018：428-428.

[2]畢俊梅. 打造小學數學高效課堂策略研究初探[J]. 學周刊，2018（6）：86-87.

作者單位：湖北省黃岡市蘄春縣第二實驗小學