關于提高課堂教學效率的幾點看法

畢慶梅

[摘要]課堂，是每個教師開展教學工作的主陣地。而如何提高課堂效率，最大化的利用好課堂上的40分鐘，更好地完成課堂目標，讓每個學生都能學有所得，是每個教師應該不斷思考并身體力行的重要課題。本篇作者結合自己的教學實踐，提出了幾點見解。

[關鍵詞]課堂效率;學習興趣;學習方法

面臨新形勢下的教學，每一個教育工作者都要思考和實踐一個重要課題：如何使我們的課堂教學更有效。就要求在我們的課堂教學中，通過行之有效的手段，用盡量少的時間和精力，讓學生獲得最大限度的學習效益。較高的課堂效率，不僅能提高教學質量，提高學習成績，還能使學生從沉重的課業(yè)負擔和題海戰(zhàn)術中擺脫出來，學得輕松，學得愉快。

所以，提高課堂效率勢在必行，那么如何來做呢？我認為至少有以下幾個重要的方面：

一、提升教師素質，樹立良好的教師形象

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”新形勢下，教師的內涵也增添了新的內容。教師必須與時俱進，及時提升自己的業(yè)務素質，文化涵養(yǎng)和人格魅力，以便跟上教育時代發(fā)展的步伐。首先教師必須具備精深的學科專業(yè)知識和更新知識的能力，才能在同行中脫穎而出，成為真正的教學能手，提升自己在學生心目中的威信。同時教師要建立精深廣博的知識結構和知識網絡，使各種知識，融會貫通，互為補充，更能提高教學的深度和廣度。此外，教師還要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力，高尚的道德情操，熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，和一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈。

二、提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”在課堂上，無論是課堂導入還是上課的過程，都要著眼于激發(fā)學生的求知欲、探索欲，提高學生的學習興趣，一旦學生的興趣被激發(fā)，課堂效果就能起到事半功倍的作用。那教師從哪些方面著手呢？我認為有幾個關鍵的地方，首先，在進行課堂導入的時候，要適當運用先進的教學技術和教學手段，利用視頻、音頻或學生喜聞樂見的趣事、課堂小實驗、生活中的小經驗等等。創(chuàng)造新穎、獨特、先聲奪人的導入環(huán)節(jié)，以便一開始就能抓住學生，激發(fā)學生的關注和興趣。再有就是教學過程中，要采用靈活多變的教學方法，以老師為主導、學生為主體，使學生大部分甚至整體都投入到教學活動中來，通過學生動手、動腦、合作、探究、推理進而得出結論。

三、引導學習方法，注重能力的培養(yǎng)

知識浩如煙海，但是老師不可能向學生傳授所有的知識。因為老師的知識是有限的，老師的講授內容和講授時間也是有限的，而且知識也是在不斷進步不斷更新的。所以老師在平時教學中要注重學生自學能力的培養(yǎng)。學生掌握了有效的學習方法后，就可以扔掉拐杖自主學習，不僅能體會到學習的樂趣，也大大提高了學習效率。這就要求老師在教學中做到以下幾點：

1.老師在課堂上要改變講的過多過細、面面俱到的做法，避免使學生養(yǎng)成依賴老師的心理。

2.應提倡師生互動的教學方式，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，促進學生積極思考、積極思維、深刻理解和靈活運用。

3.倡導小組教學模式。通過小組互動、小組互助的方式，讓學生在互相探究、互相學習的過程中不斷提升自己的學習能力，掌握有效的學習方法。

四、課堂教學目標要切合實際

教學目標是課堂教學的靈魂和方向，“課的一切方面、組成部分和階段都必須服從它”（蘇霍姆林斯基語）。教學目標反映的是教師對學生在已有的基礎上，要取得哪些進步與發(fā)展的期望和追求。因而，一節(jié)課的教學是否有效，在很大程度上取決于教學目標是否合理，是否符合學生的實際情況。在一節(jié)40分鐘的課堂上，讓學生掌握什么，掌握到什么程度，教師都要做到心中有數(shù)。每節(jié)課有每節(jié)課的學習目標，但這個學習目標是有層次劃分的，有基本學習目標和能力目標。基本學習目標是面向全體學生的，是基礎的，簡單的，易達到的內容。而能力目標相對就有難度了，這只針對部分有能力達到的學生而言。現(xiàn)在提倡小班化教學，分層教學，就是依據(jù)不同學生之間的基礎差異、能力差異、興趣差異、習慣差異等現(xiàn)實情況而提出的。而每節(jié)課結束，教師對于不同層面的學生達到怎樣的學習目標，必須做到心中有數(shù)，以便進行及時的反饋和調整。

五、建立良好的師生關系

著名教育學家贊可夫曾經說過“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看教師與學生的關系如何。”這就是說師生關系與教學目標的實現(xiàn)有密不可分的聯(lián)系。課堂教學是依靠師生之間的相互關系和活動實現(xiàn)教學目標的。在教學中建立良好的師生關系是實現(xiàn)愉快教學的必要條件和保證。教師和學生是課堂教學活動中的兩個最主要的因素。師生關系處理的好壞直接關系著課堂教學的效果和學生對所學知識的接受程度。那么怎樣才能建立良好的師生關系呢？我認為首先要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。和諧融洽的課堂氣氛能使學生身心放松，從而很自如的投入到課堂的各個環(huán)節(jié)中，教師組織學生小組討論或積極發(fā)言時，要鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，不論學生的回答是對是錯，教師都應該細心聽取，一視同仁，不偏袒，不歧視，尊重每個學生的人格和自尊，并給與充分的肯定和中肯的評價，只有這樣，學生才敢于提出問題，敢于討論問題、發(fā)現(xiàn)問題，才有利于課堂氣氛的民主和活躍。

高效的課堂是提高教學質量的關鍵，它必須是新課改中一項必要考慮的因素。沒有高效率的課堂做保證，僅僅依靠漫無目的的“題海戰(zhàn)術”和消耗大量低效能的時間來提高成績，是沒有任何競爭力的，也不符合當前形式的發(fā)展和要求。每一個教育工作者都要設身處地的進行思考和踐行，使“高效課堂，質量課堂”成為我們追求的目標。

參考文獻

陳厚德：有效教學[M].教育科學出版社，2000

黎奇主：新課程背景下的有效課堂教學策略[M].首都師范大學出版社，2006

山東省東營市利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學