課后復習在初中歷史教學中的有效展開方法

吳宇

摘要：歷史是一門需要多次復習與鞏固的學科，抱著韋編三絕的決心和毅力，總可以在歷史學習中收獲頗豐。但是對于學習時間和學習精力有限的初中生來說，如若能掌握高效復習歷史知識的方法，將會在歷史知識的學習中事半功倍，節省大部分的時間而且取得較好的學習效果。

關鍵詞：初中歷史;課后復習;考點、重點;知識體系;錯題集

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-264

有效的在歷史教學中展開課后復習是指在教師的引導下，使得學生逐漸養成良好的學習習慣，在課后主動自覺地開展和安排歷史知識的復習工作，學會高效的學習與復習方法的教學活動。對于學生來說歷史知識的學習是一項繁重且耗時較長的工作，巧妙高效的復習方法可以減輕學生學習的負擔，也可以提升教師的教學質量。本文將從課后復習在初中歷史教學中的有效展開方法展開討論，希望能為各位教師進行初中生課后高效復習的技能的培養提供幫助。

1、抓住考點、重點

在歷史課堂中，歷史知識體系龐大，其中所涉及到的知識點浩如煙海。因此，在進行歷史學習時，學生一定不能眉毛胡子一把抓，學生要學會在冗長的文本中發現重點、要點和難點，分清主次，抓住歷史學習的中心和關鍵，爭取高效、節時的完成歷史學習的安排和任務。

例如，在進行初中歷史七年級下冊“唐朝的中外文化交流”這一課的講解時，唐朝時期是公認的我國古代最為繁華、強盛的時期。在這一時期，我國開展了積極有效的對外交流，各國也紛紛派遣使節跋山涉水、不遠萬里來到長安，學習中國的文化、訪問中國的名人，同時給中原厚土帶來外國的珍奇異寶。在課本的內容中，主要將這一時期的對外文化交流限定在兩個方向，一個是向西對大食國和天竺國的交往，關鍵與重點是玄奘和他的《大唐西域記》;另一個方向是向東對日本的交往，關鍵人物是鑒真、空海和為數眾多的遣唐使。他們都促進了中外文化的友好交流，促進了中華文化的對外宣揚，唐朝時期先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法、建筑藝術、等等得到了廣泛的傳播，在世界范圍內都產生了深遠的影響。

2、構建知識體系

歷史事件的發生與發展實際上有著隱秘的內部聯系和線索，發現這些事件之間的聯系性可以更好的明了其前因后果，并且可以有理有據的對歷史走向進行推測。因此，構建歷史知識體系可以使學生擁有前后相連，因果相繼的完整的歷史史觀，也可以更好的對歷史知識進行記憶和歸納整理。

例如，在進行初中歷史七年級下冊“明朝的科技、建筑與文學”一課的時候，這一課的主要內容是講述了明朝中后期，隨著社會經濟的發展，我國在科學技術領域取得的一系列豐碩的成果以及光輝的成就。在這一課的內容中，涉及到了《本草綱目》、《天工開物》、《農政全書》等科技名著，明長城和北京城等古代建筑，《水滸傳》、《三國演義》等優秀文學藝術作品等等。教師在進行本節課的講解之前，已經在上一節課的內容中將“明朝的統治”和“明朝的對外關系”等內容進行了講解。明朝時期我國之所以會產生這些繁多的科技成果，一個原因是明朝時期隨著經濟的發展我國出現了雇傭制度，出現了資本主義的萌芽;另一個原因是明朝時期閉關鎖國，封建制度進一步發展到達了頂峰并且逐漸僵化，封建制度的弊端進一步開始暴露，政治上的變化在潛移默化中改變著人們的生活與活動，影響著人們的思想與看法。因此，從某種意義上，前兩課所講到的內容就是本課內容的背景和前提，與本課的內容可以相互串聯，形成一個完整、精密的有關明朝時期方方面面的知識體系。

3、合理使用錯題集

在初中歷史的復習中，錯題集是一個必不可少的輔助工具。對于初中學生來說，歷史的學習需要經過大量習題的練習，從每一套練習題之中學生都可以吸收到不同的知識、彌補自己尚未發現的知識漏洞。因此，從某種意義上來說，錯題集就是針對學生個體的知識弱項訓練集錦，是幫助學生查漏補缺的好方法。

例如，在進行初中歷史八年級上冊“中華民族的抗日戰爭”這一單元的內容時，這一單元涉及的內容較多，時間線較為復雜，主要講述了在從一系列的事變為前奏展開的侵華戰爭與國共合作建立抗日民族統一戰線之后分別在正面戰場和敵后戰場英勇抗擊日寇并取得最終勝利的長達十四年之久的奮斗歷程。在進行本節課的講授與學習的時候，教師與學生都要保持高度的謹慎，抗日戰爭時期的時間線、事件、國共雙線的抗戰歷程等等都是本節課的重點和考點，日本在亞太地區的侵略與世界反法西斯戰爭的歷程都是理解中國戰場上的抗戰的有效輔助。教師要督促學生養成良好的習慣，學會一縱一橫多角度的觀察歷史事件，就抗戰時期的考題進行收集和分類整理，分析比較本階段歷史時期的考察方向和考察重點，以方便學生對癥下藥重點記憶。

總而言之，課后復習是學生在進行歷史知識學習時必不可少的一項工作，學生在進行歷史知識的復習時，既可以抓住重點和關鍵，抽絲剝繭發現考察重點、難點專項復習;也可以將相關聯的歷史事件和歷史知識制作成完整的知識體系，系統的進行記憶和分析，從而形成一個整體的世界觀和歷史觀;還可以從反方向入手，在習題練習中進行知識點的匯集和整理，準確的發現重點和考點。

參考文獻

[1]汪勝峰.淺談初中歷史中考總復習策略[J].中國農村教育，2010（11）

[2]范莉.初中歷史復習方法初探[J].教育教學論壇，2010（14）

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