關(guān)于小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的方法探究

胥霜

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)教育越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)課程中為學(xué)生開設(shè)了音樂、美術(shù)等科目，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。在小學(xué)音樂課堂上，教師通常會(huì)采用多種課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，幫助學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地吸收，為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂導(dǎo)入;方法

課堂導(dǎo)入是指在課堂上運(yùn)用一些方式吸引學(xué)生的注意力，從而將本節(jié)課的序幕拉開，幫助學(xué)生集中精神。利用出色的開場白將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，能夠使他們更深層次地沉浸在音樂課堂之中，并且促使音樂課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步升華。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的重視，并在原有的課堂導(dǎo)入手段上創(chuàng)新出一些新的導(dǎo)入方式，提高課堂的教學(xué)成效。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的重要性

1.1把控學(xué)生的聽課情緒

學(xué)生從課間玩耍嬉戲的動(dòng)態(tài)環(huán)境到預(yù)備鈴聲響后回到座位等待上課的靜態(tài)瞬間，是一個(gè)由動(dòng)到靜的過渡轉(zhuǎn)換階段，這個(gè)階段需要老師開啟課堂的教學(xué)導(dǎo)入，以自身的學(xué)識(shí)、有力的聲音、精彩的設(shè)計(jì)、巧妙的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，控制和駕馭課堂，把握學(xué)生心理，讓學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維盡快回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而發(fā)揮課堂有效導(dǎo)入的作用。

1.2提高學(xué)生音樂課的興趣

一堂精彩的音樂課必定是有一個(gè)好的開端，這個(gè)開端就是課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂思維的興趣，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，學(xué)生在享受音樂的過程中調(diào)節(jié)了身心，提高了對(duì)音樂的熱愛，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。同時(shí)也營造出和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛。

1.3.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的體現(xiàn)之一，學(xué)生在怎樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師容易忽略學(xué)生的主體作用，往往按照自身的想法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這使教學(xué)變得枯燥與無趣。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂導(dǎo)入活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性，從而提高課堂效率。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體方法

2.1懸念式課堂導(dǎo)入法

在許多文學(xué)作品的創(chuàng)作過程中，作者都會(huì)通過懸念的設(shè)置來發(fā)揮推動(dòng)劇情進(jìn)展的作用，與此同時(shí)，懸念的設(shè)置還能夠激發(fā)出鑒賞者對(duì)接下來內(nèi)容的求知欲望，達(dá)到引人入勝的效果。對(duì)于小學(xué)生來說，他們?nèi)匀槐Ａ糁^為旺盛的好奇心與求知欲望，因此教師即可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)展開布置懸念的課堂導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要求學(xué)生拍手演唱所學(xué)習(xí)過的歌曲，并且要求學(xué)生先拍一拍手、再拍一拍大腿，且并不解釋這么做的意義。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑，詢問教師為什么要采取這種打節(jié)拍的方式時(shí)，教師也可以先賣個(gè)關(guān)子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與探索欲望。隨后，教師即可展開本堂課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂中的強(qiáng)弱之分，兩拍子的歌曲中，第一拍是強(qiáng)音、第二拍是弱音，之前學(xué)生所采取的打節(jié)拍方式恰好區(qū)分了歌曲中的強(qiáng)弱音，使學(xué)生得到了更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還應(yīng)該注意到課堂導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中的懸念設(shè)置應(yīng)該擁有恰當(dāng)?shù)碾y度，過于簡單的懸念無法充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;難度較大的懸念又會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，所以懸念的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著教學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而做出調(diào)整與改變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2運(yùn)用問題導(dǎo)入，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來說，求知欲強(qiáng)也是其特點(diǎn)之一。所以，作為一名小學(xué)音樂教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生的這種特點(diǎn)，在課程開始前先提出幾個(gè)能夠真正引起學(xué)生思考的問題，從而使學(xué)生可以通過對(duì)教師所提的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，逐漸在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入之后的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這里需要特別注意的是，教師導(dǎo)入時(shí)所提的問題絕不能敷衍了事，隨便提問幾個(gè)毫無價(jià)值的問題就進(jìn)入課堂，而是要在對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)和分析之后，再得出真正對(duì)學(xué)生有一定啟發(fā)的問題，也只有這樣才可以使運(yùn)用問題導(dǎo)入來進(jìn)入教學(xué)的效果達(dá)到甚至超出教師所預(yù)期的程度。

例如，教師在開展《天下的媽媽都是一樣的》教學(xué)時(shí)，就可以先通過提問的方式，讓學(xué)生回答自己和媽媽在日常生活中所遇到的有趣的事情，然后在提問過幾個(gè)學(xué)生之后，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和探究。這種通過教師先提出問題，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題的方式，不僅可以使學(xué)生和教師之間的溝通、聯(lián)系得到不斷的加強(qiáng)，而且還可以提高整個(gè)課堂的活躍度，有效地和之后的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系接起來，從而提高學(xué)生的聽課效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用興趣導(dǎo)入方法

小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的人生階段，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，通過興趣導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，在以興趣為動(dòng)力源泉的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)會(huì)產(chǎn)生更加積極的探究意識(shí)。音樂教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要深入了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)去建立引導(dǎo)流程，使學(xué)生的興趣能夠被充分激發(fā)，在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂教師在設(shè)計(jì)興趣導(dǎo)入方法時(shí)，可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡等，以音樂教材為基礎(chǔ)，從中尋求興趣突破點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的好奇心和求知欲。

例如音樂老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛北京天安門》這首曲目時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的認(rèn)識(shí)天安門的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)天安門的過程中去體會(huì)天安門的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)天安門的熱愛之情，為后續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲奠定基礎(chǔ)。音樂教師可以提出課堂問題，如“有誰去過天安門呢？能描述一下你心目中的天安門嗎？”這時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的回答熱情，學(xué)生會(huì)踴躍地講出自己心中天安門的形象，如“天安門坐落于首都北京，由城臺(tái)和城樓兩部分組成，城臺(tái)下有五個(gè)大門，正中門洞上方懸掛著毛主席像，兩邊是大幅標(biāo)語：‘中華人民共和國萬歲’和‘世界人民大團(tuán)結(jié)萬歲’。”學(xué)生詳細(xì)地描述了天安門的特征后，音樂教師可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生用歌聲描述天安門。

結(jié)語

當(dāng)然，小學(xué)音樂課堂上的導(dǎo)入方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，而且?guī)追N方法還可以交叉使用，未成曲調(diào)先有情，良好的導(dǎo)入就像一股春風(fēng)，吹進(jìn)了學(xué)生的心田，它讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了期待，為新課的順利進(jìn)行做好了良好的鋪墊。

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（射洪市天仙鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)校四川遂寧629200）