初中音樂教學中如何進行節奏訓練

李小妹

摘要：節奏訓練作為音樂學科教學重點內容，是學生必須掌握的音樂學習技能，這將對于學生學習、鑒賞和感悟音樂作品具有極大幫助，所以需要初中音樂教師給予足夠重視，并從實踐教學中結合學生音樂學習情況，不斷優化教學模式，制定出行之有效的節奏訓練策略，開展多元教學活動進行有針對性的訓練。基于此，本文將以初中音樂課堂教學工作為例，以如何開展音樂節奏訓練為主題盡心探討。希望在探討過程中，能夠幫助更多初中音樂教師找到正確的教育方法，從而在音樂課堂中施行更加高效、更具趣味的教學活動，以不斷提升學生音樂節奏感，使學生更具藝術氣息，幫助學生成長為一名綜合性人才。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;節奏訓練

前言：

在初中音樂課堂教學中，音樂旋律、音樂節奏等要素一直是教學中的重點內容。針對音樂節奏來說，它既是音樂學習中最基礎的部分，也是音樂學習中最重要的一部分。良好的音樂節奏能力，不但可以幫助學生更好的理解音樂中的旋律美、節奏美，還可以為未來更高階的音樂學習奠定良好音樂基礎。因此，在初中音樂課堂教學中，教師需充分意識到節奏訓練對學生音樂學習的重要意義，將節奏訓練充分融入到日常音樂教學中，從而提高學生音樂審美能力，激發學生音樂創作能力。

一、在音樂游戲中開展節奏訓練

在初中音樂教學中，若想有效的開展音樂節奏訓練，首先要做的，便是讓學生對“音樂”、對“節奏”這兩個要素產生濃厚的學習、探究興趣。因此，教師在開展音樂教學時，若想使得學生充分加入到節奏訓練中，則需抓住學生的“興趣點”，將節奏訓練融入到有趣的音樂活動中，由此提高節奏訓練的效果。

例如，在進行《當兵的人》這一課程教學時，教師即可設置以“當兵的人”為主題的音樂活動，而后將節奏訓練融入到音樂游戲中，從而開展有效的節奏訓練。具體而言，教師可以進行如下引導：“同學們，現在老師要賦予你們新的角色，那就是一名軍人，你們愿不愿意呀？”，學生答：“愿意！”。而后教師可以引導學生起立，在教室門口進行排隊，隊伍排好后，教師繼續引導：“各位軍人們，現在情況緊急，需要你們的幫助。但是，在執行任務前，你們必須完成由我設置的節奏關卡，你們準備好了嗎？”，學生答：“準備好了！”。而后教師即可針對“當兵的人”這首歌曲的音樂節奏進行打拍子，只有和教師所打節奏拍子相同，才可以通過關卡，執行任務，從而實現節奏的訓練。

二、在音樂律動中開展節奏訓練

常言道：“如果音樂節奏是廣闊無垠海上的一帆小船，那么音樂律動則是無邊海洋上的一明盞燈。”對此，我深表贊同。眾所周知，音樂的歌詞的優美的、旋律是美妙的。在這一基礎上，學生在欣賞美妙旋律的同時，內心也會有所觸動，身體也會跟著節奏而擺動。因此，在初中音樂課堂教學中，教師可以在音樂律動中對學生開展節奏訓練。

例如，在學習《我愛你，中國》這一課程時，教師即可引導學生在這首歌曲的優美、豪情的旋律下對學生進行節奏訓練。首先，教師可以引導學生對這首歌曲進行靜靜的欣賞。而后，教師可以和學生共同分析這首歌的歌詞與旋律，和學生一同感受這首歌曲所表達出的愛國思想感情。最后，教師即可引導學生利用身體器官、身邊的物品等隨著音樂打節奏，可以是拍手、拍桌子，也可以是跺腳敲水杯，只要學生喜歡，任何一種打節奏的方式都可以。如此一來，便能實現音樂律動中節奏的訓練，幫助學生形成一定的節奏感。

三、在日常生活中開展節奏訓練

實際上，音樂節奏不僅僅存在與音樂課堂中，更是存在于廣泛的日常生活中。因此在初中音樂課堂教學中，教師可以將節奏訓練遷移到日常生活中，幫助學生在生活化的節奏訓練中感受音樂節奏的魅力。

例如，在音樂課堂上，教師可以引導學生對生活中的“節奏”加以細心留意。通過對生活中各種“節奏”的觀察，感受節奏的廣泛性、多樣性和趣味性。具體引導方式如下：“同學們，其實音樂節奏和我們的日常生活是緊密聯系的，你們發現了嗎？”，學生答：“沒有！”。教師繼續提問，那請大家回憶一下，媽媽穿高跟鞋走路的聲音、媽媽用菜刀切菜的聲音、小鳥在樹上喳喳叫的聲音，是不是都有不同的節奏呀？”，學生思考，而后醒悟：“是的！”。如此一來，通過引導學生對日常生活的觀察，即可進一步實現對學生的節奏訓練。

總結：

總而言之，在初中音樂課程教學中，為幫助學生更好的欣賞音樂、創作音樂，感受音樂的旋律美、韻律美、節奏美，則需教師在日常教學中對學生開展常態化的節奏訓練。通過常態化節奏訓練的開展，，不斷提升學生音樂學科綜合素養，成長為一名更具藝術氣息的綜合性人才。相信在廣大教師節奏訓練的基礎下，學生定能在未來的音樂天空中飛的更高，飛的更遠。

參考文獻：

[1]張小梅.初中音樂教學中節奏訓練的研究[J].學周刊，2021（1）：157-158.

[2]楊學虎.初中音樂教學中節奏律動訓練方法行動研究[J].學周刊，2021（4）：155-156.

廣東省博羅縣龍溪中學