初中歷史教學中史料實證素養的培養策略研究

【摘要】隨著經濟社會的發展以及新課標改革的進行，素質教育成為教育的主題，初中歷史作為學生系統接受歷史教育的開始，更應該重視其實證分析能力的培養。學習是不斷求索真理的過程，史料實證能力便是求索真理的一把鑰匙，其作為學生綜合素養的核心體現之一，教師應該加強對學生該能力的培養。本文將介紹一些培養學生史料實證素養的方法，希望能為初中歷史教學史料實證培養教學的系統化進步做出貢獻。

【關鍵詞】初中歷史;史料實證素養;教學培養

【引言】讀史可以明智，中國作為歷史保存最為完整的國家，整個社會都對學生的歷史教育十分重視。歷史的客觀性與真實性便是歷史教學的根本。歷史不僅僅是一本本史書，也不是那些史官筆下的文字。歷史是真實可感的，是以各種史料為基礎的。培養學生的史料實證素養不僅有利于學生學習歷史，更有利于培養學生追求真理，相信科學的現代人文素養。史料實證素養作為學生綜合素質的重要能力體現更需要教師重視培養，教師要積極轉變傳統的教學觀念，重視歷史教學方式的創新。

一、當前初中歷史教學現狀分析

就當下初中歷史教學而言，教學目的多以應試教育為主，學生對歷史的認知絕大部分來自于課本的文字，且學生學習歷史的目的也以得分為主要目的，學習方法主要為背誦記憶。且由于歷史成績在中考中所占比重普遍較低，學生、教師、家長對學生的歷史教育較為輕視。隨著新課標改革的進展，歷史學科在教學中的地位也在逐步提升，人們也日益重視學生的歷史教育，我國經濟的迅速發展也為初中歷史教學創造了優質的教學條件，這為初中歷史教學的創新性發展創造了良好的發展環境。

二、史料實證素養培養策略探究

（一）培養學生正確的史料意識

首先教師要給學生進行系統的史料認知教學，讓學生了解史料的種類包括文獻史料、聲像史料、口碑史料、實物史料等。結合不同的史料類型加以講解相關歷史進程。使學生形成正確的史料觀念，并會基本的運用。教師可以結合現代多媒體技術為學生提供豐富的史料，以此來激發學生的學習興趣以及提高對史料的敏感程度和運用能力。如在講解西周的文化時可以將西周時期的青銅器通過PPT放映出來，加深學生對“青銅時代”的理解，讓學生更為直觀的感受到金文和銘文的文化底蘊和歷史背景。同時將相關文獻展示在學生面前這樣在多種史料的印證下給學生一個具體可感的西周歷史。學生在擁有正確史料意識的基礎上，可以提高其歷史自學能力以及提高對歷史的敏感程度，提高其養成隨時學習的習慣。

（二）引導學生培養史料真偽判斷能力

盡信書則不如無書，歷史更是如此，在學習歷史時我們不能陷入本本主義的誤區，教學的目的是啟迪民智，使學生養成理性思維。馬克思主義辯證法便是史料分析的根本指導方法，在教授歷史時，我們要引導學生樹立起一定的史料真偽判斷能力。例如：教學中，通過二重證據法的方式來幫助學生辨別史料的真假，如造紙術的知識點學習中，為學生呈現相應的材料，一個是《后漢書·蔡倫傳》當中的一段介紹蔡倫的文字。還有的是《博物志》以及《后漢書集解》當中對材料造紙的相關記載。通過對多處史料的綜合分析以此來得出相關歷史結論，在不斷的進行相關分析中學生的史料辨別真偽能力便在潛移默化中提升。也更能激發學生對歷史課程學習的真正興趣。同時教師也可以引導學生閱讀相關書籍，以提高其辨別史料的能力如《中華帝國的哲學密碼》，促使學生對史料有正確的理想的認知。

（三）落實學生的史料運用能力

目前教學成功還主要通過考試制度來體現，將史料運用能力的考核放入高考、中考中便是應試教育的改革之一。教師應加強對學生史料運用能力的考核，在試卷設計中可以參考高考歷史中的一些史料創新題型來使用，在講解試卷時也要加強對相關題型的講解，只有將史料運用能力考核真正與中考、高考制度結合才能在根本上提高學生的相關素養，提高學生培養相關能力的效率。教師可以通過一段文獻材料來考察學生的信息提取歸納能力、在此基礎上還可以繼續讓學生分析相關歷史現象的產生原因、背景并再次與史料相結合判斷。如教師可以摘要一些民國的文學作品如《狂人日記》、《孔乙己》、《阿Q正傳》以及一些對這些文章的評論，讓學生通過查找關鍵詞以及結合時代背景等來闡述這些作品的歷史意義，這些作品都是新文化運動時期魯迅先生的代表作品借以宣傳新思想，抨擊舊禮教，文學作為歷史的一把鑰匙，也是歷史的重要佐證之一，是我們了解歷史的途徑之一。在考核中加入一些文學史料不僅可以提高學生的史料實證判斷能力、概括能力。也能提高學生對相關歷史感情的理解，使考核更能體現學生的綜合能力。

【結束語】初中歷史是學生接受系統化歷史教育的開始，也是為學生未來學習打下基礎的學科，作為教師我們要重視學生史料實證分析能力的培養，以此為學生打下理性學習的基礎，并激發學生對歷史甚至其他學科的學習興趣。

參考文獻：

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[2]王樹威，王福華.初中歷史教學中“史料實證”素養的培育策略[J].大連教育學院學報，2019，35（1）：56-57.

作者簡介：

姓名：趙新華，1970.9 ? ? 男 ? ? ? 山東省濟寧鄒城市城前鎮西尚河村 ? 民族： 漢

學歷：本科學歷

職稱： 中學一級教師

研究方向：初中歷史

單位：鄒城市城前鎮尚河中學