淺析小學(xué)足球教學(xué)中生態(tài)課堂的建構(gòu)

姜輝

摘要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，體育作為素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常關(guān)鍵的作用，足球教學(xué)作為體育教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的體育技能，對(duì)于提高其身體素質(zhì)有著積極的影響， 如何有效提升小學(xué)足球教學(xué)成效逐漸成為廣大體育教師最為關(guān)心的問題之一，而通過積極構(gòu)建生態(tài)課堂有利于教師實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球教學(xué)成效的優(yōu)化。 基于此，本文對(duì)小學(xué)足球教學(xué)中如何建構(gòu)生態(tài)課堂做出了積極地探索和闡述。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);生態(tài)課堂;建構(gòu)策略

引言

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中教師占據(jù)著絕對(duì)的主體地位，學(xué)生難以真正參與到小學(xué)足球教學(xué)中，加之教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的使用也缺乏足夠的合理性，因而極大地影響了學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效的提升。為此，教師有必要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有意識(shí)地構(gòu)建生態(tài)課堂，從而使學(xué)生能夠在深化小學(xué)足球?qū)W習(xí)的同時(shí)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、小學(xué)足球教學(xué)中建構(gòu)生態(tài)課堂的重要性

所謂的生態(tài)課堂指的就是一種堅(jiān)持生本教育理念，充分尊重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，立足學(xué)生實(shí)際情況、興趣愛好、個(gè)性化發(fā)展需要等，在與具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合下，由教師負(fù)責(zé)，靈活運(yùn)用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)建學(xué)生發(fā)展同教學(xué)相互統(tǒng)一的課堂。 在小學(xué)足球教學(xué)中積極構(gòu)建生態(tài)課堂，一方面可以有效彰顯學(xué)生的主體地位，使教學(xué)更加貼合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，從而獲得更為理想的課堂教學(xué)成效[1]。另一方面，能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)足球教學(xué)中，建構(gòu)生態(tài)課堂具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)足球教學(xué)中建構(gòu)生態(tài)課堂的策略

（一）營造良好教學(xué)氛圍，營造生態(tài)教學(xué)環(huán)境

生態(tài)課堂需要建立在良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，通過合理的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)的趣味，并主動(dòng)學(xué)習(xí)足球相關(guān)的技能。小學(xué)體育教師需要立足于當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，將足球教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在游戲運(yùn)動(dòng)中滲透足球運(yùn)動(dòng)技巧。比如，在講解“合理沖撞”這一足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)這一足球動(dòng)作，避免在“沖撞”過程中發(fā)生安全事故，教師需要對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行兩兩分租，并設(shè)計(jì)“逃跑大師”這一足球運(yùn)動(dòng)游戲。明確游戲規(guī)則：“兩兩一組站在方框內(nèi)，在‘開始’之后兩個(gè)人用肩膀、背部進(jìn)行‘對(duì)戰(zhàn)’，誰沒有被撞出方框，就算贏。”在這一體育游戲中，學(xué)生能夠在“兩兩對(duì)戰(zhàn)”過程中明確足球運(yùn)動(dòng)中的沖撞規(guī)則，并能夠掌握相應(yīng)的沖撞技巧。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為中心

生態(tài)課堂的核心本質(zhì)要求教師在教學(xué)過程中必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。 在小學(xué)足球教學(xué)中，教師需要在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理開展教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。例如，在足球教學(xué)中，教師首先可以從學(xué)生感興趣的足球明星入手，通過利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于足球明星的圖文介紹資料以及比賽片段等，并運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)將其直觀形象地展示在學(xué)生面前，從而利用“明星效應(yīng)”有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 而在實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球能力的過程中，教師則可以通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為若干小組，要求學(xué)生以小組為單位自主展開運(yùn)球訓(xùn)練。為了避免出現(xiàn)大量重復(fù)性訓(xùn)練從而使得學(xué)生難以長時(shí)間對(duì)足球?qū)W習(xí)保持較高注意力，教師在此過程中還需要立足學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)運(yùn)用游戲等多樣化的教學(xué)手段，如通過設(shè)計(jì)學(xué)生以小組為單位開展運(yùn)球游戲或是組織學(xué)生積極舉行運(yùn)球接力比賽等方式，使得學(xué)生可以在親自參與足球游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中， 加強(qiáng)對(duì)相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)技巧的深化理解與靈活運(yùn)用，同時(shí)也有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（三）因材施教進(jìn)行教學(xué)，提高足球?qū)I(yè)技能

不同學(xué)生的體質(zhì)不同，足球訓(xùn)練基礎(chǔ)、足球?qū)W習(xí)態(tài)度各不相同。生態(tài)課堂下的足球教學(xué)課堂需要綜合考慮學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)因素，制定出針對(duì)性的足球訓(xùn)練計(jì)劃。針對(duì)班內(nèi)不同情況的學(xué)生采取不同手段的足球教學(xué)方法，才能夠全方面的提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力[3]。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣不高、身體素質(zhì)較差的學(xué)困生而言，教師需要采取趣味教學(xué)手段，讓學(xué)困生意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并能夠掌握簡單的足球技能，比如傳球、運(yùn)球等等。針對(duì)身體素質(zhì)良好、掌握一定足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)生，教師進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)。針對(duì)帶球、傳球、折返跑、腳外側(cè)帶球等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入講解，并組織相應(yīng)的訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)中等生的球感，提升其專業(yè)能力。針對(duì)身體素質(zhì)優(yōu)異、掌握一定足球技能的優(yōu)等生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在班內(nèi)組織足球比賽，通過比賽提高其專業(yè)能力。分層教學(xué)能夠兼顧到班內(nèi)不同層次學(xué)生的足球?qū)W習(xí)需求，充分滿足了生態(tài)課堂的教學(xué)需要。

（四）開展多元課堂評(píng)價(jià)

在小學(xué)足球教學(xué)中建構(gòu)生態(tài)課堂時(shí)，教師還需要有意識(shí)地創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方法， 以便能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，通過實(shí)時(shí)觀察學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的具體表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生在需求學(xué)習(xí)中展示出的優(yōu)勢(shì)等，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性、肯定性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感，使其能夠更好地投入到足球?qū)W習(xí)中。 此外，教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生之間展開相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)， 尤其需要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注體育精神的培養(yǎng)和塑造，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生能夠在全面認(rèn)知自身的同時(shí)可以更有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化改善。 并在此基礎(chǔ)上不斷深入挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，培育學(xué)生形成較高的體育學(xué)科核心素養(yǎng)

結(jié)束語

綜上所述，教師在實(shí)際開展小學(xué)足球教學(xué)中，需要通過立足學(xué)生實(shí)際與具體教學(xué)內(nèi)容， 深入堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，合理設(shè)計(jì)開展足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。依托多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)等方式有效完成生態(tài)課堂的構(gòu)建，從而切實(shí)達(dá)到優(yōu)化足球教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本教學(xué)目標(biāo)

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁堯青.小學(xué)體育生態(tài)課堂的要素與呈現(xiàn)分析[J].中國校外教育，2018（32）：115-116.