新時期小學班主任德育工作策略探討

田麗

摘要：隨著新時代的到來，社會意識形態的發展變得更加緊迫和重要。小學階段是生活理想和個人素質形成的重要時期，對于堅定，有效地追求德育具有重要意義。小學班主任作為負責小學生德育教學的主要負責人，應在課堂管理和常規教學中加強德育教育。在教育新時代的視角下，對當前小學校長在德育工作中存在的問題和不足進行簡要分析，提出了適當的建議和對策。

關鍵詞：新時期;小學班主任;德育教育

中國共產黨第十八次全國代表大會的報告強調：“堅持教育，為實現現代化和人民的社會主義目標服務，把道德化作為教育的主要任務，對社會主義建設者和繼承人進行充分的道德，才智，身體健康和美麗教育。促進基礎德育教育改革，并滿足創造道德和鼓勵人們的必然要求。

一、當前小學班主任的道德教育問題

（一）不重視道德養育

一些小學小學班主任不注意德育，而將注意力放在教室管理系統，學生的學術安全，衛生習慣等上;在執行學校政治和教育部門分配給他們的德育任務時，他們鄙視并處理了寬松的心理學。

例如，當教育辦公室定期檢查小學班主任工作時，發現許多小學教師的注重衛生要求，行為紀律等。對德育活動的組織和德育工作重視度不高。

（二）在道德教育中不務實

當一些小學教師從事德育工作時，形式是單調的，只注重德育形式，不能保證德育的影響。

例如，一個班主任在一學期進行的德育工作，不過是普通的德育，德育班會議等，講道多于行動，形式多于內容。甚至純粹是從積累道德教育活動的材料開始，具有很高的功利主義;在進行德育工作時，一些小學教師無法遵守德育法律，并且不熟悉對德育工作的要求和政策。

二、小學班主任教師德育策略

（一）確定德育的適當地位

各級教育部門要堅決貫徹黨的教育方針和思想，完善科學教育評價機制。在評估標準方面，小學班主任堅持掃盲“綠化”和“道德”的基本概念，堅持評估的各個方面，例如道德，智力，身體和藝術，并刪除了僅側重于學習的評估方法成果（智力教育）。評估時，遵循協調過程和專一性的原則，以使評估結果更加科學和多樣化。學校應將德育的發展列入學校議程。在制定長期目標（如工作計劃，發展計劃和職能建設）時，他們需要制定全面的德育計劃，以確保德育工作在決策和實施方面是科學的，并傳達適當的評估機制。確保實施德育工作戰略和計劃程序，營造以德育為主導的濃厚氛圍。作為實施道德教育的班主任，小學教師提高認識，并將道德教育工作與課堂管理，學生管理，行為發展，學科教學和適當的學習緊密結合，積極探索發展德育的責任。在這一過程中提出探索德育工作的有效策略。

（二）加強德育創新

小學班主任應通過教與學，增強教師對德育的專業知識，不斷提高他們的就業能力和水平。在保證道德教育效果方面，班主任必須有高尚的道德素養，他必須樹立榜樣，說服他人道德，并以其行為感染學生。班主任加強自我教育，嚴格遵守教師的職業道德，是學生加強和保護德育影響的榜樣。至于德育的形式，小學班主任應將德育與課堂管理相結合。

例如，“在德育工作中有效管理小學教師的方法”對于在教師的指導下創造良好的環境非常重要，而且良好的環境有利于長遠發展。通過營造課堂環境和文化，教師可以制定課堂慣例，教育學生養成良好的衛生習慣;在道德教育方面，教師可以給學生講解如何在日常生活中接受道德教育。清潔衛生實際上可以培養一個人的道德正直，喚起人們寶貴的道德情緒，因此從每句話和行為開始，接受道德教育的影響。在德育創新方面，教師應注意多種形式的德育，以提高德育的質量。例如，通過學習“憫農”這首詩，教師可以在網上找到反映農民辛勤工作的圖片和小型錄像帶。在學習這首詩的同時，提醒同學珍惜食物和進行社會的道德教育。教師還應該改善他們的教育藝術，并積極利用心理知識來確立德育的有效性。例如，在心理學中，尊重是師生之間交流的前提和基礎。因此，教師可以在一定程度上有效提高學生的自尊心，同時給學生帶來自信。在校園內給學生足夠的信任和尊重，無論什么水平的學生都能將得到良好的教育。

（三）拓展德育渠道

德育應該為學生服務，德育的主要目的是為社會培養合格的人才。教育部發布的“中小學道德教育指南”明確，明確地規定了當前道德教育的總體目標和要求：“教育學生，培養良好的政治素質，道德素質，法治和行為習慣，健康的人格和良好的心理素質，促進學生素養的提高和全面發展，并為學生的成長提供堅實的思想基礎。根據新時代德育的要求，德育必須促進學生基本素養和綜合教育的發展。要做到這一點，僅靠學校德育的情況。遠遠達不到標準。社會德育資源無法得到充分利用，削弱了學校德育的有效性，因此，班主任必須做好宣傳工作，并利用社會資源進行德育活動，例如通過組織和協調班級家庭委員會，班主任可以帶領學生去紅色基地進行革命性的傳統教育和紅色研究;還可以組織學生參加社會護理活動，去養老院和養老院進行慈善活動，向學生捐贈書籍到貧困地區等。

綜上所述，小學德育教學作為教學系統中的重要組成部分，具有非常重要的作用，因此小學班主任應該加強德育教學的研究，完善德育教學體系，明確德育教學目標，豐富德育教學內容，改進德育教學方法，加強德育教學的實踐活動，避免出現德育教學形式化的問題，這樣才可以不斷提高德育教學的有效性，不斷提高小學生的德育水平，培養他們獨立的人格和樂于奉獻、團結互助、助人為樂的精神。

參考文獻：

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