淺談核心素養背景下的小學音樂教學

韓元萃

摘要：隨著時代的發展進步，教育教學的理念也從注重知識轉向德、智、體、美的全面發展。音樂是培養學生審美能力，構建美好精神世界，提升人文素養水平的重要途徑。特別是隨著新課改的深入發展，核心素養理念的提出，音樂學科得到更多的重視和落實。

小學音樂更是學生奠定音樂基礎的關鍵時期。本文將圍繞著核心素養背景下的小學音樂教學問題展開分析探討，希望能發揮借鑒參考價值。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;有效教學

音樂是小學教學的重要組成部分，是實現學生素質發展和全面發展的重要組成內容。在新課改的教學背景下，教師必須順應時代的發展，注重對學生核心素養的培養。雖然，教育教學活動雖然取得了一定的進步。

但是，依然存在著一定的問題和不足。以下將結合實踐經驗，對現階段小學音樂教學中存在的問題展開分析，并對有效的改進策略進行探討。

一、小學音樂教學中存在的問題分析

首先，教學資源相對匱乏。音樂是對生活的反映，和人們的生產生活密切相關。不同的地方由于不同的自然環境和發展歷史，產生了不同的音樂類型，充分反映了地域文化。學生應該充分了解當地的民族文化音樂，這是素質教育的必然要求。但是教師習慣按照教材內容進行按部就班的講解，這種大眾化的普遍性的音樂內容難以針對學生的生活經驗而有效展開，學習質量和學習效率也會不自覺地受到影響。

其次，教學方法相對單一枯燥。音樂是一門藝術活動，需要學生的主動參與和有效參與，充分發揮主觀能動性，和認知審美經驗有效結合起來，才能全面感知音樂的魅力。受到傳統教育觀念的影響，教師的所有的教學活動都習慣采用理論灌輸的模式，一板一眼地指導學生的學習過程。這嚴重影響了學生的學習興趣和學習效率。另外，音樂本身就是具有廣泛自由性，強調個性化的感受和創作。這樣傳統的教學模式使得音樂學科越來越僵硬化，根本難以實現學生核心素養能力的有效培養和不斷進步。

最后，學生的主體地位并沒有有效落實。受到教學資源和教學方法的限制，學生不能獲得良好的指導，學習興趣和學習質量大打折扣。還有，學生本身認知閱歷比較少，在思維理解方面存在欠缺，使得他們對教師的講解非常依賴。長此以往，整體的音樂教學活動陷入惡性循壞。

二、小學音樂教學的改進策略

（一）注重教師專業素養能力的提升

教師是教學活動的組織者和實施者，教師的教學理念和教學指導過程對學生的學習興趣和學習效率發揮著重要的作用。還有，音樂學科對教師的專業技能也有著很高的要求。特別是在新課改的時代背景下，明確新課標下音樂學科的教學目標和教學方向，掌握科學高效的教學方法，都是新時代教師的必備能力。師資力量始終是教學活動中不可忽視的因素。長期以來不被重視的環境，導致教師的懈怠，影響了他們專業教學能力的與時俱進。在這種情況下，教師專業素養能力的提升，是首要解決的問題。

比如，教師可以充分利用各種零散時間，進行新課標的解讀工作，對相關的著作論述展開理論學習，對當地的民族音樂進行調查研究，進一步豐富和完善對音樂學科的理解，和對核心素養人才培養的認知。還有，教師也要積極參與到教研活動，各種聽課和評課活動，還有學校組織的學習深造和交流活動。只有擺脫故步自封的狀態，教師的專業教學能力才能做到與時俱進，進而給學生提供科學高效的教學指導。

（二）注重學生學習主體地位的落實

學生是學習活動的主體，這是現代教育的共識。音樂是一門藝術活動，強調學生的自主參與，進而獲得個性化的感受和體驗，實現認知審美能力的不斷發展進步。落實學生的主體地位，是實現有效教學的根本保證。另外，學生的全面參與和深入參與，也是提升學生學習能力，實現核心素養有效培養的關鍵。長期以來，教師們為了維持課堂安靜的環境，順利完成教學目標，總是習慣給予學生過度的干涉和指導。這嚴重影響了學生的學習狀態和自主學習能力的培養。基于此，教師要切實尊重并有效落實學生的主體地位。

比如，在“讀書郎”的學習活動中，教師可以先借助多媒體，引導學生欣賞或者跟唱這首歌曲。然后，教師要讓學生分享對這首歌曲的理解感受或者其中出現的音樂知識。這樣，學生才能在自主實踐參與中更深刻的感受音樂，對音樂知識獲得更深刻全面的理解。又比如，在“二胡”的知識學習中，教師可以先讓學生結合書本提示和實物展示，對二胡的基本結構和彈奏指法的相關知識展開探究討論，而不是直接接受教師標準化的，規范化的答案指導。這樣，學生對二胡的學習效果會更加理想。總之，教師要讓學生參與到音樂知識的學習探究當中，而不是成為被動的接受者。

（三）注重教育教學方法的創新

教學活動是由教師和學生的互動實現的。想要實現師生之間良好的互動，必須采用正確的教學方法。傳統的教學方法單一枯燥，嚴重影響了學生的參與興趣和參與效果。基于此，教師要重視教學方法的創新研究。

比如，在“賣報歌”的學習活動中，現代的學生缺乏對相關生活經驗的接觸，在整體的理解效果上可能會不盡人意。教師就可以采用情境創設的方法，提高學生的代入感和投入感，從而更深刻理解主人翁的情感態度。又如，在音階訓練的活動中，教師可以采用游戲法，借助游戲活動的趣味性，提高學生的參與積極性，并將游戲內容和訓練內容有效結合起來，使學生在寓教于樂的氛圍中順利解決這個重難點問題。

總之，小學音樂是一門重要的學科，對學生的素質發展和全面發展具有重要的影響。在核心素養的時代背景下，教師必須做到與時俱進，給學生提供科學高效的教學指導。

參考文獻：

[1]培養互動意識，讓音樂課堂更高效[J].徐敏.基礎教育研究.2017（16）

[2]試論小學生音樂學習興趣的培養[J].趙剛.學周刊.2013（26）

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