芻議高中語文教學中學生語文思維的培養策略

尹秀丹

【摘要】在高中語文教學時，如果教師僅僅重視能力培養和知識傳遞，就會使得學生的個人發展受到諸多限制。為此，教師就要轉變個人態度，優化教學方法，對學生的思維能力予以培養。

【關鍵詞】高中;語文教學;語文思維;培養策略

引言

伴隨課改工作的開展，教育界對高中語文教學有了更高要求，除了要求教師們完成內容傳遞外，還要注重對學生思維能力的培養。

一、語文思維能力的特點

（一）滲透性特點

在學生們完成一篇課文學習之后，本堂課程所有學習的內容都會在其大腦中逐步滲透，并使得想象力以及思維能力逐步激發。此外，學生在進行語文知識記憶時，主要通過優秀文章的學習而形成，而語文教材中的課文都是經典名篇，因此能夠有效起到思維性能激發的效果。

（二）廣泛性特點

思維空間本身有著無限性特點，因此學生們在進行語文知識學習過程中，經常會有多個不同的思維層面產生。為此，教師就可以嘗試對語文科目的廣泛性特色展開利用，引導學生積極投入到課堂學習活動中，深入把握整篇文章，加深理解和認知，對其潛在的知識內容予以有效挖掘。

（三）交流性特點

對語文思維來說，其中一個非常重要的特點便是交流性很強。語文一直都是高中教育的基礎科目，不僅對其他所有科目的學習有著非常大的影響，同時也關系著學生的未來發展。語文科目的交流模式主要能夠分為兩類，分別是文字和語言。教師在授課時，可以以此為核心，積極與學生們展開溝通，合理引導，使得學生們的思維得到開拓。

二、高中語文教學存在的主要問題

（一）對思維能力培養缺乏重視

在高中教學過程中，由于學生們在畢業后將要直接參加高考。因此教師便認為學生們只要考得高分就算是成功，自身注意力就全部放在了知識傳遞方面，并通過布置大量練習題，讓學生們進行鞏固。如此雖然能夠幫助學生們提高語文水平，但卻對其思維能力的發展沒有任何幫助，同時也會影響自身綜合素養的提升。

（二）剝奪學生自主性

在對學生語文思維能力展開培養的時候，最為重要的工作任務便是引導學生完成獨立思考，實現自主發揮的目標。然而從實際教學情況來看，普遍教師總是將自己當作課堂的核心人物，站在講臺上，強行進行內容傳遞。尤其是在語文課文學習的時候，還沒有等學生們思考，自己就會將個人想法全部表達出來。如此就會導致學生們變得極為被動，沒有任何機會進行表達，影響了思維發展。

（三）課堂氛圍極為枯燥

當前部分教師已經認識到了思維能力培養的意義，也嘗試在課堂教學中滲透。但是，如果教師無法對教學力度有效把握，就會導致整個課堂氛圍變得過于理論化。在這樣的環境中，學生們很難體會到學習的樂趣所在，積極性大幅度下降。如此不但會影響學生能力的提升，而且無法有效把握教學效果。

（四）過于注重教學形式

伴隨時間的推移，當前很多教師都嘗試在教學方法方面進行創新，但無論采用哪一種方式，其主要目的便是希望提升學生的整體水平。然而很多教師在授課時，總是將注意力放在形式層面，不斷調整教學模式，盡管這種方法或許能在一定程度上吸引學生們的注意力，但最終效果仍然無法令人滿意。

三、高中語文培養學生思維能力的方法

（一）教師需要積極探索

高中學生自身學業壓力非常大。因此在課堂之中，普遍學生會變得極為不活躍，導致自身思維模式的發展受到了諸多限制，為此，教師就要嘗試開展一些引導性活動，不但不會與原有的教學目標脫離，而且還能起到思維能力培養的效果。

（二）利用情境教學進行培養

在高中語文教學中，為了促使學生們更好地完成課文學習，加深理解，教師就可以嘗試采用情境教學的方式。基于原文內容本身，創設對應的情境，引導學生投入進來，快速完成知識記憶。相比于傳統教學模式，這種方式更具特點，從而起到思維能力培養的效果。

（三）依靠小組合作展開培養

在高中語文教學活動中，通過應用小組合作的方式，同樣能夠對學生的思維能力起到培養效果。教師要在課堂中給予學生們充足的時間進行交流。這其中，最為有效的方式便是小組合作。教師通過扮演一名引導者角色，在整個課堂中來回移動，觀察學生們的情況。而學生則需要基于個人想法，相互交流。如此就能使得學生的主體地位得到全面凸顯，為其個人發展提供了諸多幫助。

（四）拓展學生的思維能力

在授課的時候，教師理應要求學生們結合原文的核心思想，不斷拓展，逐步發現事物本質，促使學生們的積極性得到提高。而在廣度培養時，教師應當合理把握文章的主旨內容，并嘗試將其引向課外，促進學生對新事物的理解，激發自身的好奇心，進而實現思維能力培養的目標。

結束語

綜上所述，高中語文教師要順應教育部提出的要求，針對早期教學活動存在的不足，及時采取措施予以調整。如此一來，學生們的整體水平就會有所提升，進而為自身的實際發展奠定了良好基礎。

參考文獻

[1]王桂蘭.高中語文教學中學生語文思維的培養方法與實踐[J].學周刊，2021，（18）：67-68.

[2]王淑慧.高中語文教學中學生語文思維能力培養途徑[J].學周刊，2021，（15）：39-40.

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