微課教學模式在小學語文教學中的應用

沈偉華

摘要：近年來，經濟快速發展，社會不斷進步，科學技術也有了很大程度的提高，互聯網信息技術已經普及到了人們生活的各個方面。教育作為關注的重點，信息技術與其相融合對于提高教學質量有重要的意義。微課是信息時代下產生的新型教學模式，它從本質上改變了傳統的“應試教育”的模式，有利于提高學生學習的興趣。本文就如何利用微課推動小學語文高效課堂發展作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：微課教學;小學語文;應用

引言

微課是信息技術與教育結合的產物。作為一種以視頻為載體的教育模式，微課的應用對突破現代教育而言具有重要的意義。近年來，在教育信息化的大背景下，“微課”已經成為了現代教育中的熱門教育手段，成為了教師突破教學重點難點，優化教學形式和內容的有效途徑。有人說：語文學科與信息技術之間有天然的契合性。而微課作為信息化教育的一種表現形式，將微課有效地整合應用于小學語文的教學，則有助于實現好的教學效果。因此，現代小學語文教師要緊密結合微課的主題鮮明、針對性強等特點，不斷優化語文學科的教育，構建高效的語文教學課堂。

1微課在小學語文教學中的作用

作為一種新型教學模式，微課在小學語文教學中發揮了重要作用：一方面，在傳統的教學課堂上，語文教師一般是通過口頭講解和板書展示相結合的方式進行課堂教學，并且這種講解是圍繞全文展開的，學生無法明確其中的重難點。微課教學能夠將課堂內容進行深度概括，點明其中的重難點并詳細呈現，有助于深化學生對這一部分知識的理解。另一方面，微課具有信息化特征，能夠融入各種豐富的教學資源和多媒體資料，這有助于激發學生的積極性和主動性，完善學生的知識儲備，進而提高學生的語文學習能力。

2微課教學模式在小學語文教學中的應用

2.1微課程設計應堅持激發學生語文學習興趣

興趣是引發學生學習和實踐的最好內驅力，教師激發學生學習興趣，強化學習熱情，構建興趣課堂，能夠收到事半功倍的教學效果。小學語文教師要培養學生探究的熱情，讓學生養成良好的自主學習習慣，不斷強化他們的自主學習意識。在小學階段的教學中，教師不僅要重視培養學生的語文識字能力、語言運用能力，還要讓學生對語文學科產生足夠的熱情。微課教學能夠充分發揮信息技術的優勢，結合學生特點，改變灌輸式的教學模式，通過生動形象的教學視頻，使學生產生身臨其境的感覺，讓學生獲得更好的學習體驗，將語文教學深入學生生活，培養他們對生活和社會的感情。為此，教師應巧妙靈活地設計微課教學，運用各種素材，充分調動誘發學生學習熱情的元素。尤其是要結合學生的生活實際，創設更好的教學情境，把學生已有的經驗和未知問題融入微課，引發學生思考，激發學生探究的興趣，讓語文課堂充滿生機和活力。

2.2加強微課系統建設，完善相關流程

在進行語文微課教學方案設計時，教師不能忽略平臺的建設和課后交流檢查機制的完善。在微課平臺的建設上，教師應選擇服務器強大、操作便捷、用戶較多的軟件，這對上傳視頻和學生觀看視頻來說都有一定的平臺保障。在視頻講解后，教師要監督學生完成任務，并與學生積極溝通交流。例如，三年級課本中有很多古詩，其中許多古詩要求背誦，教師課后可以發布任務，讓學生錄制背誦視頻上傳到平臺，教師及時設定截止日期并進行檢查，確保學生背誦任務的完成。教師還可以在討論區發起關于古詩的討論，如針對《飲湖上初晴后雨》這首古詩，可以在討論區提出“你們還讀過哪些描寫風景的古詩詞”的主題探析，幫助學生在學習時不斷豐富自己的知識儲備，從而提升學生的學習效率。

2.3豐富教學資源

在小學語文教學中，由于篇幅的限制，學生從課本中學習的知識是有限的。因此，小學語文教師在制作微課課件的過程中，應該從教材內容出發，為學生展示與之相關的多方面知識點，幫助學生實現知識的延伸。通過這種方式，一方面學生的知識結構得以豐富，能夠進一步培養學生的文化素養;另一方面學生的興趣得以激發，能夠促使學生積極主動投入學習。另外，教師應該將這種做法傳遞給學生，讓學生在課下積極查閱資料，這對于提高學生的學習能力具有重要作用。例如，在講解《暮江吟》這一首古詩時，教師除了針對古詩內容進行詳細講解之外，還可以在微課課件中加入有關這首古詩的拓展知識，包括創作背景、作者介紹以及名家點評等。通過這些知識點的拓展，學生能夠了解到作者在外任過程中心情暢快寫下此詩，這對于深化學生對于故事的理解具有一定作用。另外，教師還可以為學生拓展“吟”這種詩歌體裁，并幫助學生回憶以前學過的同種類型的古詩，為學生構造完整的知識框架。

2.4微課在課堂教學的運用

小學語文教師將微課與課堂的結合，有利于自身對學生學習情況的大致把握與關注，從而增進師生之間的距離，提高教學效率，保障教學質量。對于小學生來說，要想非常有效地提高他們對語文學習的興趣，最重要的就是針對他們的學習情況進行有指向性、有目的性的學習引導。教師的關注與學習指導能夠拉進雙方心靈的距離，可以讓同學們感受到自己被關注，受到了關心和鼓勵，從而提高對于學習的積極性，進而取得很好的語文學習效果。例如，教師可以在課堂教學過程中給同學們播放網絡上名師的教學視頻，在一起觀看視頻的過程中，一方面學生能夠了解到大量的語文文化知識，而另一方面教師也能夠借鑒名師的教學方法，優化自己的教學課堂。此外，利用微課進行課堂教學，教師要更加注重學生學習情況的反饋，根據他們的學習實際來制定下一步的教學計劃。

結語

綜上所述，微課作為教育信息化背景下重要的教育手段，在信息技術背景下，小學語文教師在教學中，要善于整合微課開展課堂教學，不斷優化語文教學的形式、內容，突破教學的重點和難點，為構建高效的語文教學課堂奠定基礎。本文以小學語文教學為例，立足筆者自身的教育研究和實踐經驗，分析了微課在小學語文教學中應用的價值及其有效性對策。

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